Если говорить о цели, то люди, мне кажется, делятся на две большие группы: те, для кого...
Если говорить о цели, то люди, мне кажется, делятся на две большие группы: те, для кого важен именно результат, и те, для кого важнее процесс. Первые вроде как молодцы - целеустремленные. Но есть риск превратиться в человека, для которого «цель оправдывает средства». Вторые вроде как тоже молодцы - внимательные и вдумчивые. Но есть опасность так ни к чему и не придти. В идеале, конечно, золотая середина. Но есть ли такие люди в реальности? Нашла для вас два примера: всепоглощающей цели и намеренного от нее отказа. Пример 1: Павлов, нобелевский лауреат и основатель школы физиологии высшей нервной деятельности, в 1890-е годы поставил перед собой цель - создать экспериментальную физиологию психических процессов. Ради этой цели он буквально перестроил всю организацию своей лаборатории. Требовал, чтобы даже стеклянные трубки для опытов продувались строго определенным образом, а запись каждого эксперимента велась синхронно несколькими ассистентами. Несмотря на хроническое недофинансирование, он отказывался публиковать промежуточные результаты до тех пор, пока не был уверен в их достоверности. В письме коллеге он писал: «Я не стремлюсь к количеству опытов, но к цели - увидеть закон». Пример 2: В 1859 году в Ясной Поляне Лев Николаевич Толстой организовал школу для крестьянских детей без фиксированной программы, расписания и оценок. Когда его уговаривали разработать «цели обучения» и стандарты, он ответил: «Как только появится цель, живое дело обучения умрет». Для Толстого обучение было не средством достижения цели (например, грамотности), а самоцелью - живым, совместным процессом роста. Учителя и ученики вместе открывали смысл в процессе, а не в результате.