Я и сама тоже верила в это в начале своего пути. Меня учили так в институте и говорили ...
Я и сама тоже верила в это в начале своего пути. Меня учили так в институте и говорили коллеги. А потом я поняла: это не работает. Или работает, но в 3 раза дольше. Я, конечно же, не призываю вас забыть о правилах, но можно посмотреть на них под другим углом. Как на инструменты. Которые можно менять, если они не подходят. ⭕️МИФ №1. «Чтобы поставить звук, нужно делать артикуляционную гимнастику 10–15 минут в день» Чем больше гимнастики — тем быстрее звук. Мышцы языка должны тренироваться каждый день. 🔆Гимнастика — это разминка, а не тренировка. Она готовит мышцы ( при правильном ее выполнении) , но не учит их нужному укладу. Звук появляется, когда ребенок понимает, как именно должен лежать язык. Поэтому, я за: -подключение игр -подключение тела -на первых занятиях подключение зеркала -отработку артикуляционного уклада, а не просто «подвигать» языком. ⭕️МИФ №2. «Звуки ставятся строго по очереди: сначала С, потом Ш, Л, и другие , если нужно и только потом Р» Это общепринятая «схема» взялась не просто так, она основана возрастных особенностях развития. 🔆Ребенку всё равно, в каком порядке появляются звуки. Ему важно, чтобы они появлялись быстро и без мучений. И если в 4 года вы заметили, что звук Р уже на подходе, а звука С еще нет, то ничего страшного в этом нет. Значит он уже готов и в изменении маршрута нет ничего ужасного. ⭕️МИФ №3. «Без зонда звук не поставить» Умение пользоваться зондами, действительно, важно и каждый логопед умеет это делать. Но, далеко не каждый ребенок разрешит залезть к себе в рот этой железкой. Сейчас придумано множество зондозаменителей, но если уж совсем честно, то и ими я пользуюсь крайне редко. 🔆Это все просто инструменты и не более того. Механическая помощь в звукопостановке иногда необходима, но совершенно не обязательна. Главное-это голова и руки логопеда. Рассказать в игре, где должен брать язычок, как на него подуть и все остальные детали. «Но легче же механически поставить!» спросите вы. Да, конечно, мне легче, но ребенку нет! Так он не хуже усвоит каждый «этап» при постановке. Зонды и их заменители -классный инструмент, и конечно же, я пользуюсь ими, но крайне редко, в очень сложных случаях. ⭕️МИФ №4. «Звук ставится за 1–2 занятия» Пришел, поставил, ушел. Профессионализм — в скорости. 🔆Большую часть работы при постановке занимает подготовительный этап. Когда мы только учимся правильному артикуляционному укладу, учимся чувствовать свой язык , правильно дышать и тд. У каждого ребенка этот этап занимает разное время. Сам звук «вызывается» не долго, действительно 1-2 занятия. Но без подготовильного этапа -звука не произойдет. Так же долгий процесс автоматизации и ввода звука в речь. ⭕️МИФ №5. «Если звук есть на занятии — он есть в жизни» Обычно родители, когда слышат, что ребенок «зарычал» или «зашипел» то готовы прекращать занятия. Звук изолированный совсем не тоже самое, что и звук в речи. 🔆Звук на занятии — это тренировка. Когда ребенок говорит на занятии, он сосредоточен. Он знает, что мы работаем. Он контролирует язык. А когда он говорит дома — он расслаблен. Он забывает про контроль. Он говорит так, как привык. А привык он говорить неправильно. Звук на занятии — это только начало. Звук в жизни — это уже хорошая автоматизация. Без неё звук не «встанет» в речь. 🔥Для записи на диагностику - напишите в сообщения🔥 Сообщество ВК
Канал в каталоге Максиметера
31 подписчиков · Образование