2. Внутри ССР складывается особый вид деятельности, как утверждал позднее Эльконин, кот...
2. Внутри ССР складывается особый вид деятельности, как утверждал позднее Эльконин, которой ребенок посвящает большее количество времени и, благодаря, которой он развивается - это ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ВВД)! В каждом возрасте своя ведущая деятельность, она может повторяться по форме, но по качеству она всегда разная, например, для младенцев это непосредственно-эмоциональное общение с матерью (где мама и малыш взаимодействуют через эмоции и именно посредством их они понимают друг друга. Мама точно может отличить плач от голода, от боли в животе, от усталости и невозможности заснуть. Все это будет плач, но он различается для мамы), для подростков ВВД тоже общение, но уже интимно-личностное, здесь на первый план выходят сверстники, для раннего возраста это предметная деятельность, где ребенок познает окружающий мир через освоение функционала предметов и начинает пользоваться ими по назначению. (Например, пользуется ложкой, приучается к горшку, знает для чего лопатка в песке и молоток с гвоздями и пр.) 3. Ведущая деятельность оказывает огромное влияние на формирование основных НОВООБРАЗОВАНИЙ ВОЗРАСТА -это то новое, что должно появиться в данном возрастном периоде! ОДНАКО! Если ВВД сюжетно-ролевая игра или предметная деятельность, это совсем не значит, что других видов деятельности нет, они есть, но занимают меньше места в жизни ребенка, хотя так же влияют на его развитие. 4. Итогом возрастного периода становится ЦЕНТРАЛЬНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ (ЦПН) (Д.Б.Эльконин) - это то образование, которое необходимо для дальнейшего развития, это как база, основа, на которой будет строиться все дальнейшее развитие ребенка. Наличие ЦПН создает ситуацию, когда ребенок уже качественно отличается от себя самого в начале возрастного периода. И это требует изменения социальных отношений. Однако, не всегда эти изменерия происходят быстро и благодаря ЦПН возникает 5. КРИЗИС возраста -это переживание, которое способствует изменению отношений ребенка с окружающими и построение новой ССР следующего возрастного периода, в котором вышеописанная цепочка повторяется-ССР-ВВД-НОВООБРАЗОВАНИЯ-ЦПН-КРИЗИС-СЛЕДУЮЩИЙ ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОД. Те, кризис это не понятие, которое говорит о разрушении развития, регрессе, "капризах и истериках малыша". Это явление, которое позволяет ребенку перестроить внешние отношения с теми, кто его окружает Например, в кризисе 1 года ребенку уже недостаточно быть рядом с матерью круглосуточно и неотрывно (в симбиозе, как говорит Л.С.Выготский) он уже умеет ходить и теперь готов оторваться от мамы и начать самостоятельно изучать окружающий мир. Он начинает говорить и теперь недостаточно эмоционального общения, чтобы обозначать свои желания. И вот как раз задача родителя в период кризиса сориентироваться на новые умения и отпустить ребенка, дать возможность самостоятельно и безопасно изучать мир, использовать в общении речь и учить ее понимать, объяснять что мир состоит из предметов и у каждого свой функционал и т.д. и ребенок благополучно проживает кризис и вступает в новый возрастной этап. Если ребенок прожил некачественно кризис он все равно перейдет в следующий возрастной этап, только при выстраивании новой социальной ситуации развития могут возникнуть трудности. Которые будет или не будет решать взрослый. Авторские права защищены ©