Про ПАМЯТЬ
Про ПАМЯТЬ Начиная с младшего дошкольного возраста (3-4 года) память становится ведущим психическим процессом на весь возрастной период. Что это значит? Значит, что вся информация перерабатывается и сохраняется теперь, в основном, через этот познавательный процесс (как, например, восприятие и ощущения были ведущими познавательными процессами вплоть до дошкольного возраста и мамы с папами ждали, когда же закончится период - все тянуть сразу в рот)🤪 Для начала познакомлю вас с видами памяти, а потом расскажу о методах и приемах ее развития. Однако, можно будет увидеть уже некоторые приемы по ходу чтения. Классификации видов памяти в психологии рассматривается по разным основаниям. Для младших дошкольников мы рассмотрим 2 основные классификации. Основанием для первой является форма психической активности (это простыми словами особенности проявления волевых процессов): 1. Непроизвольная память (когда человек запоминает информацию не прикладывая никаких волевых усилий. Чаще она работает на основе эмоциональной памяти: что-то сильно понравилось, расстроило, напугало, вызвало интерес, удивило...) Например, тронул горячий утюг, увидел в зоопарке живого медведя - запомнил и пр 2. Произвольная память (когда человек запоминает информацию, прилагая волевые усилия. Не всегда запоминаемая информация интересна и увлекательна, но ее нужно запомнить с какой-то целью) Например, запомнить как тебя зовут, как зовут близких, где живешь, как называются животные леса/африканские животные, выучить стихотворение к утреннику и т.д. Для второй классификации основание: ведущий сенсорный анализатор, здесь выделены следующие виды памяти (уверена, что пояснения не требуются): 1. Зрительная. 2. Слуховая. 3. Осязательная. 4. Обанятельная. 5. Вкусовая Эти 2 классификации тесно связаны лруг с другом 1. Например, зрительная память может развиваться как на основе непроизвольной, так и на основе произвольной памяти. Ребёнок увидел и запомнил, как выглядит пальма на пляже и какой огромный по величине жираф, какого цвета море у берега и за буйками (непроизвольная зрительная память) И наоборот, произвольное (целенаправленное) запоминание зрительных образов, например, птиц, животных, цветов, деревьев, сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) 2. Непроизвольное запоминание мелодии/частушки, сказки или скороговорки, с последующим воспроизведением/узнаванием ее на слух. Произвольное запоминание на слух и исполнение музыкального произведения (распевок, песенок, частушек, стихотворений, поговорок и пр) 3. Непроизвольная осязательная память (вызвавшая приятные и неприятные ощущения) например, горячий чай/утюг/песок или холодный снег/лед/железо Часто этот вид памяти связан с эмоциональной памятью. Произвольная осязательная память используется чаще всего в образовательном процессе: потрогай предметы, сравни чем отличаются, чем похожи. Найди/определи на ощупь предмет в мешочке и др. 4. Непроизвольно, на основе эмоциональной памяти работает и обанятельная память. Запахи, которые вызывают у ребенка приятные или не приятные ощущения и даже брезгливость. Запах свежести/не свежести/ цитрусовые запахи/аромат шоколада/вкусной еды/запах морепродуктов (кстати, у каждого человека одни и те же запахи вызывают разные эмоции и непроизвольно запоминаются как приятные для кого-то или как не приятные. Часто, работая с травмирующими событиями человек вспоминает какой был запах вокруг Произвольная обанятельная память, так же работает в образовательном процессе (узнай запах: цитруса, меда, карамели, шоколада, цветов и пр) 5. Пожалуй вкусовая память работает на уровне непроизвольности, на эмоциональной основе. Нравится/не нравится/вызывает восхищение и удовольствие/отвращение. Вкусный/сладкий/кислый апельсин, горькая таблетка, соленый суп и пр.