Заведующий лабораторией «Развитие университетов» НИУ ВШЭ Нияз Габдрахманов о главных тр...
Заведующий лабораторией «Развитие университетов» НИУ ВШЭ Нияз Габдрахманов о главных трендах в высшем образовании в России в 2026 году. 1. ЮРИСТЫ-ЭКОНОМИСТЫ: СПРОС УПАЛ Раньше на социально-экономических направлениях (экономика, менеджмент, юриспруденция и пр.) в региональных университетах был очень высокий спрос на неселективные образовательные программы — те, куда даже троечники проходят с 56 баллами ЕГЭ за один предмет. Так вот таких программ стало значительно меньше, потому что абитуриенты стали более осознанными и не подают туда документы. В ведущих университетах такого мы не наблюдаем. Комментарий НиУ: с 56 баллами на экономику и юриспруденцию – это было только на внебюджет. На бюджетные места конкурс на те же программы был всегда высокий, и проходной балл зашкаливал. Полагаем, что и в этом году план внебюджетного набора на указанные программы региональные университеты выполнят. 2. МЕДИКИ: НУЖНЫ И БАЛЛЫ, И ДЕНЬГИ Направления, связанные со здравоохранением, много лет пользуются спросом и государством поддерживаются. Так что тут все в силе: нужны и супервысокие баллы ЕГЭ как на бюджет, так и на платку (и там, и там большой конкурс), и платежеспособность родителей (цены за обучение выросли). Комментарий НиУ: на платное обучение в региональных вузах «супервысоких» баллов не требуется, да и цены за обучение во многих регионах вполне приемлемые. 3. IT-ШНИКИ: ДЖУНОВ ВЫТЕСНИЛ ИИ Информационные технологии и вычислительная техника испытывают колоссальный рост с точки зрения конкурса, баллов ЕГЭ. На них выделяется много бюджетных мест. С появлением искусственного интеллекта (ИИ) сильно меняется ситуация с джунами (начинающие программисты или младшие разработчики). Лидеры отрасли — такие как ИТМО, МФТИ — говорят, что рынку так много, как раньше, уже не нужно. Сейчас есть запрос на специалистов высокого уровня. Под эту задачу трансформируются и образовательные программы. Комментарий НиУ: эксперт ориентируется исключительно на ведущие университеты. В региональных вузах всё не совсем так, точнее, совсем не так. 4. ПЕДАГОГИ: В ВУЗАХ АНШЛАГ, А В ШКОЛЫ НЕ ИДУТ Бюджетных мест выделяется все больше, но по специальности выпускники идут работать неохотно, и проблема кадрового голода остается нерешенной. Среди тех, кто все же трудоустраивается в школы, многие через год-два выгорают и уходят из профессии. Зато те, кто выдержит эти первые два года, продолжают педагогическую деятельность вдолгую. Комментарий НиУ: эксперт почему-то говорит только о выгорании, но не вспоминает об уровне зарплат, что странно. Не обладаем статистикой, но представляется, что отток педагогов из школ активно продолжается и после двух лет работы. 5. В ВУЗ ПОСЛЕ КОЛЛЕДЖА Тренду способствуют несколько факторов. Первый — эффект вытеснения. Учителя в регионах не скрывают: учащимся, в которых не видят потенциал, рекомендуют идти в колледж, чтобы не портить показатели по школе и по ЕГЭ. Второй — детей привлекает возможность после колледжа поступить в вуз без ЕГЭ, по внутренним испытаниям. С этого года, правда, правила откорректировали, разрешив поступать без ЕГЭ только если не меняешь профиль. Если же в колледже учился на юриста, а потом решил стать экономистом, тогда придется сдавать ЕГЭ. Третий — после колледжа ты быстрее выходишь на рынок труда и начинаешь зарабатывать. Комментарий НиУ: здесь мы с господином Габдрахмановым полностью согласны. Нас только несколько озадачила концовка этого текста. Цитируем: «Россия — страна возможностей. У тебя может не быть шансов стать студентом ведущего московского, питерского, новосибирского университета. Но всегда есть возможность поступить в другой город. Парадокс в том, что не все готовы учиться, допустим, на Дальнем Востоке. Хотя дальневосточным вузам государство сейчас выделяет и ресурсы для инфраструктурных проектов, и много бюджетных мест. Так что смотрите шире географию приема». ❓И в чём эксперт увидел парадокс?