«Кем я хочу стать?» – вопрос, который рано или поздно задаёт себе каждый школьник. Но к...
«Кем я хочу стать?» – вопрос, который рано или поздно задаёт себе каждый школьник. Но как найти ответ, если профессий – сотни, а попробовать ничего не получается? Проект «Билет в будущее» создан именно для этого: он помогает подросткам осознанно подойти к выбору своего пути. О том, какие инструменты профориентации работают, какие профессии сегодня в дефиците и почему не стоит бояться ошибок, рассказала заместитель директора Кадрового центра «Работа России» Пермского края Людмила Фисюк. – Как вы оцениваете проект «Билет в будущее» с профессиональной точки зрения? – Идея консолидации усилий всех активных участников рынка труда по профориентации школьников во всех смыслах нашла свое отражение в проекте «Билет в будущее». Проект выстраивает системную работу школы, учреждений профобразования, работодателей, кадровых центров «Работа России», родителей и педагогов в области профориентации школьников. И важно, в рамках Единой модели профориентации, проект дает возможность школьникам ознакомиться с множеством профессий, попробовать разные формы профориентации, расширять свои представления о мире профессий. – Насколько правильно выбраны инструменты профориентации в этом проекте? – Инструменты в целом подобраны верно и дополняют друг друга. Онлайн-диагностика помогает выявить склонности, сильные стороны и зоны роста. Профориентационные уроки - курс «Россия — мои горизонты» дают информацию о профессиях, знакомят с интересными и успешными историями самореализации людей в профессиональной деятельности, развенчивают стереотипы. Профессиональные пробы, как очные, так и виртуальные отличная возможность для школьников не просто узнавать информацию о профессии, а решать реальные задачи, например, провести лабораторный эксперимент, разработать медиапроект, изготовить деталь, оформить проект и тп. Это даёт эмоции, впечатления и первый опыт. В рамках проекта работодатели, колледжи, вузы, технопарки организуют мероприятия и дают возможность пообщаться со специалистами и рабочими. Особенно важно, что в проект включен инструментарий по взаимодействию с родителями. На платформе они видят результаты ребёнка и получают рекомендации, совместно обсуждают варианты профессиональной траектории и ознакомления с новыми видами профессий. – Насколько точны и полезны результаты профориентационного тестирования для школьников? – Тесты стандартизированы и призваны дать объективную оценку наклонностям личности школьника. Однако важно понимать, диагностика осуществляется в моменте, на ответы ребенка одновременно влияют множество факторов: настроение, состояние здоровья, представления, точность восприятия вопроса и иное. Надо понимать, что диагностика – это не приговор, а точка опоры для самоанализа, для разбора результата, для поиска причин и следствия, для формирования плана действий. Результаты могут удивить самого школьника, подтолкнуть к новым вопросам Полезность во многом зависит от того, как школьник и его наставник, его родители работают с результатом тестирования, какие делают выводы, в каком ключе обсуждают итоги. – Какие результаты диагностики могут удивить родителей? – Думаю, родителей и школьника может удивить то, что тест выявил, например, склонности к технической сфере, а подросток считал себя «гуманитарием». Или, наоборот, диагностика показала интерес к медицине, а в реальности, работа врача для подростка кажется неприемлемой, по каким-то причинам. Такие случаи показывают: тесты – это инструмент для размышлений и дальнейших профориентационных историй, а не окончательный вердикт. Считаю, что не стоит зацикливаться на одном варианте, надо исследовать несколько направлений. – Какие профессиональные направления сегодня самые востребованные и почему вы их предлагаете школьникам?