Гражданское просвещение России: от передачи знаний — к формированию ценностных ориентир...
Гражданское просвещение России: от передачи знаний — к формированию ценностных ориентиров молодёжи Любовь Глебова – первый заместитель председателя комитета Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству, председатель Координационного совета Российского общества «Знание»: — Просвещение в прошлом и сегодня — два разных действия и разные задачи. В 1947 году у общества «Знание» было две задачи: распространение знаний о политике и научно-техническом прогрессе, поэтому просветительство сводилось к лекторской деятельности. Отсюда привычка: слышим «просвещение» — думаем «лектор, лекция, аудитория». Но сама по себе информация не формирует мировоззренческие взгляды и не становится твоим личным каркасом: если ты слышишь, что это "хорошо", это не становится твоим убеждением и поведенческой моделью. Поэтому сводить просветительскую деятельность к передаче знаний — значит очень ограничивать представления о современной деятельности. В 2021 году в уставе Российского общества «Знание» было чётко сформировано, что целью является формирование человека, его ценностных ориентиров, развитие личности. Распространение знаний не может быть единственным инструментом для такого результата. Поэтому современная просветительская деятельность — это деятельность не только по распространению знаний, а по развитию современных просветительских инструментов, через которые происходит вовлечение молодёжи в событийную историю, в совместные действия, в которых формируется отношение к чему-то. Это, с одной стороны, способ передачи знаний, а с другой — формирование ценностных ориентаций, причём разными современными инструментами, в том числе через передачу знаний. По закону об образовании просветительская деятельность — это деятельность вне рамок образовательных программ. В образовании есть стандарты, квалификация кадров, содержание, формы и методы, а в просветительской деятельности ничего этого оформленного нет. Просвещение существует в наборе действий просветителей, и эти просветители сегодня очень разные: учителя и педагоги в меньшей степени, а в большей — те, кто участвует в организации жизни детей. Когда мы говорим, гражданское это просвещение или нет, — конечно, гражданское, потому что целью является формирование гражданина нашей страны, гражданина-патриота. Образование действует своими инструментами, в рамках воспитывающего материала и действия педагога, и «Уроки о важном» — это попытка внести просветительский инструмент в образовательный процесс, но люди не понимают: это чтобы я знал или чтобы у меня что-то формировалось эмоциональное? Это два инструмента, не сопряжённые друг с другом. Задача на следующем шаге — развить новые инструменты, дающие результаты, поставленные государственной политикой, но не привычными нормами образования, а поддержать инициативу, вырастить, создать условия. Пока мы буксуем и пытаемся ростки развития поместить в имеющуюся образовательную институцию. Поэтому я всегда говорю: давайте "воевать" за просветительскую деятельность, за её автономию и развитие, потому что инструменты, которыми мы дойдём до молодёжи сегодня, в меньшей степени лежат в образовательном процессе, а в этой системе они очень нуждаются в поддержке — организационной, кадровой, методологической. Развитие просветительских инструментов даст возможность добраться до сердца молодого поколения со значительно большей эффективностью, чем известные нам инструменты образовательной деятельности.