Правильный ответ ещё не всегда означает, что тема действительно понятна.
Правильный ответ ещё не всегда означает, что тема действительно понятна. Иногда ученик решает задачу совершенно верно. Я смотрю на решение, всё отлично. А потом задаю один вопрос: «Почему здесь именно так?» И становится понятно, насколько глубоко сложилась тема. Потому что иногда за правильным ответом стоит понимание. А иногда просто хорошо запомненная последовательность действий. Это очень легко проверить. Стоит немного изменить условие задачи, убрать привычную подсказку или дать тот же принцип в незнакомой форме. Если человек понимает, что происходит, он начинает рассуждать. Может ошибиться. Может пойти не туда. Может остановиться и подумать. Но у него есть логика, на которую он может опереться 👌🏻 Если же был только запомненный алгоритм, без знакомой формы задачи становится намного сложнее. Именно поэтому на занятиях я так часто задаю вопросы. ❓Почему? ❓Откуда мы это получили? ❓Что здесь можно заметить? ❓Что изменится, если поменять условие? ❓Есть ли другой способ? Мне не нужен идеальный ответ с первого раза. Мне намного важнее увидеть сам ход мысли. А самый приятный момент наступает, когда ученик сначала начинает объяснять решение мне, а через несколько секунд понимает его ещё лучше сам. И появляется это: «Ааа, всё. Теперь я поняла, почему». Вот ради таких моментов я и люблю преподавание. Потому что моя цель не в том, чтобы ученик запомнил как можно больше готовых решений. Мне хочется, чтобы при встрече с незнакомой задачей у него появлялась не паника, а первая мысль: «Так. Давайте разберёмся». И вот это для меня намного ценнее одного правильного ответа.