Англичанка не проМАХ | Анастасия Захарова | Методика и английский для преподавателей
Образование · 15 июня 2026 г.
Когда-то на заре моей преподавательской деятельности я очень любила начинать урок с пов... — 15 июня 2026 г. в 13:51:12.496
Когда-то на заре моей преподавательской деятельности я очень любила начинать урок с повторения. Причём с повторения основательного. У нас в языковой школе постоянно была очередь к копировальному аппарату, и я честно в ней стояла, чтобы распечатать ещё один кроссворд, ещё одну игру, ещё одно задание на повторение. Мне казалось, что чем больше активностей в начале урока, тем лучше. Первая мысль о том, что что-то тут не так, появилась после того, как мой урок посмотрела академический директор. После занятия она спросила: — А какую цель выполняли все эти задания в начале урока? На минуточку, на них ушла чуть ли не половина урока 🙈 Я задумалась. — Ну... повторить. Размяться. Вспомнить пройденное... Как вы понимаете, ответ был так себе. С тех пор я стараюсь смотреть на повторение немного иначе. Я всегда думаю, как бы организовать повторение так, чтобы оно было связано и с новым уроком тоже. Например, объединить lead-in и revision. Чтобы ученики одновременно вспоминали нужный язык и настраивались на тему занятия. Я так сделала на одном из недавних уроков в группе CAE. Нам нужно было повторить коллокации с прошлого занятия. Я дала ученикам короткий текст о том, чем мы будем заниматься на уроке. Их задача была восстановить пропущенные слова и словосочетания, вспомнив лексику, которую мы изучали на предыдущем уроке. В результате за несколько минут мы и лексику вспомнили, и плавно вошли в тему занятия. А в конце урока снова вернулись к тем же словам — уже для рефлексии. Нужно было выбрать утверждение, которое ближе всего отражало их ощущения после урока. И снова ученики увидели, что с помощью этой лексики можно говорить не только о теме прошлого урока. Мне нравятся такие решения, потому что повторение не оторвано от нового урока, оно органично вписывается в новую тему. В результате одна и та же активность решает сразу несколько задач: помогает вспомнить нужный язык, вводит в тему занятия и даёт дополнительную возможность использовать лексику ещё раз. На карточках к посту — задания с этого урока CAE. Если нравится, забирайте себе в копилку 🙂