Когда мы начали делать карточки с сюжетными изображениями, Евгения сразу посмотрела на ...
Когда мы начали делать карточки с сюжетными изображениями, Евгения сразу посмотрела на них именно как преподаватель. Её интересовало главное: что ребёнок сможет сказать по этой картинке и какие конструкции получится закрепить несколько раз. Так появились повторяющиеся вопросы: How many people are there? How many children are there? How many flowers are there? How many eggs are there? Is there a clock? What is on the wall? Сюжеты меняются: кухня, детская, парк. А речевые конструкции возвращаются снова и снова. Ребёнок смотрит уже на другую картинку, ищет новый ответ, считает другие предметы, описывает другую ситуацию — и при этом снова использует знакомую модель. Именно такую мысль Евгения озвучила после просмотра первых карточек: хорошо бы специально закладывать одинаковые конструкции в разные сюжеты, чтобы постепенно доводить их до автоматизма. Поэтому для меня такая карточка — это уже гораздо больше, чем красивая иллюстрация с вопросами. Сначала определяем, что ребёнок должен научиться говорить. А уже под эту задачу собираем сюжет, детали картинки и сами вопросы. В карусели покажу несколько примеров карточек, которые мы сейчас создаём для speaking practice. А какие вопросы или конструкции вы чаще всего повторяете с учениками при описании картинки?