#ВЫВОДЫ_26 — 24 июня 2026 г. в 09:00:05.170
#ВЫВОДЫ_26 ДМИТРИЙ ПОЗДНЯКОВ Любимое задание - про жабу-агу. Во-первых, потому что оно про жабу, а я очень их люблю. Во-вторых, потому что в нём принимались противоположные варианты ответа. Можно было ответить "у границ", и можно было ответить "в центре" – и всё это принималось, главное, чтобы ребёнок мог обосновать свою точку зрения. В нашей прекрасной науке, где из любого правила есть исключение, и всё связано со всем, это совершенно нормальное положение вещей – когда две противоположные и яростно сражающиеся между собой точки зрения в конце концов оказываются работающими совместно одновременно, вспомните хотя бы Эрлиха и Мечникова. Я не люблю линии 27-28. В принципе, там спрашиваются простые вещи, и дети их достаточно хорошо выполняют. – А вот нельзя, чтобы хорошо выполняли, это же задания высокого уровня сложности! Они должны иметь не более 30% выполнения! – Чтобы уложиться в этот норматив, разработчики вынуждены постоянно добавлять туда какие-то совершенно дикие вещи типа псевдоаутосомного наследования или тмРНК (про которые мне регулярно пишут, что до их появления в ЕГЭ даже не слышали о таком, и в университете не изучали). Но задача на полимерию с _правильным_ оформлением добила меня окончательно. Эта задача на ЕГЭ требует не менее получаса на своё выполнение – и чем же ученик занимается эти полчаса? Пишет буковки, как в первом классе: А₁а₁А₂А₂, и не дай бог ошибиться хоть в одном символе! Такое впечатление, что разработчики в этот момент стоят за спиной у ребёнка и жадно ждут, когда он перепутает буковку!😁 А ведь с помощью тестов за эти же полчаса можно проверить гораздо бОльший объем биологии. И то же самое знание/понимание генетики можно проверить гораздо подробнее.