Нейропсихолог - нутрициолог для детей. Сказкотерапия.
Лайфстайл · 20 сентября 2026 г.
Игра в школе и в школьном возрасте.
Игра в школе и в школьном возрасте. Дорогие родители! Давайте честно: когда ребенок идет в первый класс, мы часто слышим фразу: «Ну все, детство кончилось, началась учеба». Мы убираем игрушки подальше и усаживаем чадо за прописи. Но с точки зрения нейропсихологии, игра не заканчивается в 7 лет. Она трансформируется, но остается критически важной как минимум до 10–12 лет. Почему игра — это работа мозга? В школьном возрасте ведущей деятельностью становится учеба, но именно игра выполняет функции, которые учебник выполнить не может: 1. Произвольность и самоконтроль. В игре с правилами (даже в простые «вышибалы» или настолки) ребенок учится сдерживать импульсы, ждать своей очереди и соблюдать договоренности. Это те самые «волевые усилия», которые потом нужны на контрольной. 2. Снятие стресса. Школьная нагрузка — это колоссальный стресс для незрелой нервной системы. Игра — это естественный механизм психологической разгрузки. Без нее мы получаем неврозы, тики и «выученную беспомощность». 3. Коммуникация и эмоциональный интеллект. В игре дети учатся договариваться, ссориться и мириться, читать невербальные сигналы. Это навык Soft Skills, который важнее таблицы умножения. 4. Развитие речи и мышления. Сюжетно-ролевые игры (даже у младших школьников) — это мощнейший тренажер для лобных долей мозга, отвечающих за планирование и программирование действий. А также очень важна игра в школе. Часто учителя говорят: «Нам некогда играть, надо программу проходить». Но нейропсихолог скажет: «Если вы не играете, вы не проходите программу». Лично в моей школе практиковалась игра. Например, по истории мы вставали из - за парт, а учитель истории задавал нам вопросы, кидая мяч. Те, кто отвечал правильно - садился. Также мы составляли кроссворды на доске из терминов или дат. И благодаря таким играм, все очень хорошо запоминалось. Зачем же нужна игра в школе? ✅ Динамические перемены. Игры на внимание и координацию (например, «Море волнуется раз» или простые нейроупражнения) перезагружают мозг, помогая лучше усваивать материал на следующем уроке. ✅ Игровые методы обучения. Уроки в форме квестов или дидактических игр активируют дофаминовую систему. Информация, подкрепленная положительной эмоцией, запоминается в разы лучше. ✅ Коррекция. Для детей с СДВГ или трудностями обучения игра — это единственный способ «достучаться» до мозга и развить нужные функции без давления и слез. Очень жаль, что учителя не проводят уроки в игровой форме хотя бы в начальных классах. Что делать родителям? ✅ Не отменяйте игру. Даже если у ребенка 5 уроков и кружок. 30 минут свободной игры в день — это инвестиция в его успеваемость завтра. ✅ Играйте сами. Не бойтесь дурачиться с ребенком. Совместная игра — это лучший способ наладить контакт и укрепить привязанность. ✅ Выбирайте правильные игры. Настольные игры, конструкторы, ролевые игры — приоритетнее бесконечного зависания в планшете. ✅ Защищайте право ребенка на игру в школе. Если учитель начальных классов использует игровые элементы — это замечательный педагог. Помните: счастливый, играющий ребенок — это ребенок, у которого есть ресурс учиться. #нейропсихолог #детскийнейропсихолог #развитиеребенка #школьники #воспитаниедетей