Ещё ближе к лету мы сделали научный эксперимент. Обсудили, из чего состоит семечко подс...
Ещё ближе к лету мы сделали научный эксперимент. Обсудили, из чего состоит семечко подсолнечника. Пытались предугадать, где у него верх, где низ (а вам сколько было годиков, когда вы узнали, что низ — это острый край семечки? Мне вот лет 30, серьёзно!). Смотрели, как семечко проросло, потом посадили в горшочки, и к концу года каждый забрал свой горшочек с собой, с обещанием ухаживать за цветочком. Ну Миша довольно быстро про него забыл, я думаю, не он один. Была тогда ещё смешная история: прошлая учительница, увидев в автобусе у детей горшочки, выпросила себе несколько ростков))) И дети мне на следующий день это рассказали, естественно. Ну мы порадовались, ведь тоже прикольно! А ещё, чтобы у детей была мотивация красиво писать, мы завели тетрадки. Куда я писала слова или предложения. Задача была для них — написать красиво и правильно. Если сразу не получилось — переписываем, пока не получится. За выполненное задание дети могли выбрать себе наклейку. А в конце года подвели итоги, и каждый получил приз. Но чем больше было наклеек, тем раньше ты мог выбрать приз из коробочки. Соревновательный момент тоже удался! Иногда это единственное, что сподвигало на подвиги. А ещё было классно на математике. Мне, честно, не нравится учебник Моро. Скучный. Но если хорошо поискать, там были интересные задачи. К примеру, измерить длину и ширину учебника. А одной линейки на это не хватало! Как только дети не изголялись в поисках решения :))) Ну и по традиции — ответы получились разные, а учебники у всех были одинаковые. Ещё как-то мы коснулись перспективы, только не в рисовальном плане. Каждый сидел на своём ряду, на своей парте и пытался померить высоту стопки учебников на столе учителя. Ну и естественно, чем дальше парта, тем меньше получилась цифра. Почему так? Ну вот и разобрались заодно) А кроме основных уроков в школе было очень много событийных мероприятий. Они буквально спускаются сверху: надо до такого-то числа провести то-то. Наверняка многие учителя их игнорируют, а для меня это был вызов каждый раз. Какой-нибудь дзынь — и проводите День эколят или День Профессий (смотрите пост про лесников — перл как раз оттуда). На этом Дне Профессий я попробовала сделать игру по IT-профессиям. Задумка неплохая, но по сути я не очень довольна, как оно всё вышло, времени было мало. Ну и вишенка моей работы в школе... День музеев! Практически все делали что? Музей по ВОВ. А мы взяли и сделали свою «Экспериментарику». Представьте себе: иду я такая в кабинет с огромной сумкой и феном для волос в руке. Мимо кабинета директора. Пришлось объяснять, куда это я всё несу))) А дети себя и учёными, и блогерами почувствовали. Учили текст, разбирались в своих экспериментах, улавливали суть и выступали на камеру. Причём никакого монтажа! Всё за раз и одним дублем. И это не я им что-то показывала, а дети сами, от и до. (Я готовила только материалы и тексты) Вы только представьте: Первый класс! Детям по семь лет. И не слабо! Сделали!!!! Горжусь неимоверно! Более того, мы ещё позвали в гости соседние младшие классы, и на остатках реквизита дети САМИ захотели и с удовольствием показывали свои эксперименты! Как настоящие профессора! И самое классное: когда те же эксперименты я потом показывала взрослым друзьям и родителям, реакция была практически такая же: — ОГО!!! Потому что тот, кто не верит в магию, просто знает физику. А в семь лет... физика и есть самая настоящая магия. И вот где-то здесь у меня впервые появилась мысль.... А что, если физику тоже можно преподавать вот так? Не просто параграф — формула — задачи. А так, чтобы хотелось узнать, почему оно летит. Почему падает. Почему свет раскладывается на цвета. Почему что-то плавает, что-то тонет, что-то нагревается, а что-то вдруг начинает происходить совсем не так, как ты ожидал. Вот так, чтобы: — Ого! И если в началке мне настолько понравилось придумывать уроки, то... Интересно, а что можно сделать с физикой? И я начала думать, что стать учителем физики очень интересный план. Только как?