❓ А если сейчас нет в работе подопечных с ОВЗ или я начинающий специалист? — 8 июля 2026 г. в 11:09:55.551
❓ А если сейчас нет в работе подопечных с ОВЗ или я начинающий специалист? 👉 Мы поможем найти вам подопечного в вашем городе для практических занятий. Друзья, мы можем опубликовать объявление о поиске ребенка для вас в наших социальных сетях. Обычно на такие посты откликаются сразу несколько родителей. Их контакты мы передаем специалисту, чтобы он напрямую договорился с кем-то из них о времени, месте и условиях проведения занятий. Поэтому не переживайте, без подопечного вы точно не останетесь ✅ ❓ Можно ли прийти на обучение с ребенком, у которого другой диагноз, не аутизм? Да! 👉 Программа игровых коррекционных занятий предназначена для работы с детьми с РАС, ЗПР, ЗРР, ЗПРР, УО, СДВГ, ОНР, алалией и с другими детьми с нарушением навыков взаимодействия и коммуникации. У моих учеников есть успешные кейсы применения игр с детьми с синдромом Дауна, с ЗПР и УО, с синдромом Лоу и т.д. Я сама успешно реализовывала программу с подопечными с разными диагнозами. ▪️ Например, у Гардея аутизм, нарушение интеллектуальных способностей и нарушение восприятия речи. ▪️ А у Саши – РАС и СДВГ. Эти и другие дети показали хорошую динамику развития социальных навыков. ❓ Если в работе несколько подопечных с разными диагнозами, с кем лучше проходить практику на курсе? Если у вас есть возможность выбора, я ❌ не рекомендую брать для практики высокофункционального ребенка, который уже давно находится в коррекции, хорошо взаимодействует со взрослым, выполняет инструкции и может находиться с ним в плотном эмоционально-насыщенном контакте. 👉 В таком случае вы просто не увидите многих важных нюансов применения программы. С другой стороны, не стоит начинать практику сразу с очень «тяжелыми» детьми, которые часто проявляют агрессию или аутоагрессию и могут навредить вашему или своему здоровью, а также с чрезмерно тревожными, с которыми любая ошибка во время занятия сразу приведет к потере взаимодействия. Для занятий с такими детьми вы должны уже хорошо владеть материалом и обладать достаточным опытом, чтобы правильно оценивать их реакции, подбирать игры на лету, быстро действовать и проводить игры без ошибок. ✅ Лучше всего для прохождения практики на курсе подойдет «полевой» ребенок, который: - не фокусирует взгляд на взрослом человеке; - не понимает/не реагирует на обращенную речь; - не выполняет инструкции; - не умеет ждать; - не подражает; - хаотично передвигается по помещению, часто и много стимится; - не говорит, 👉 но при этом готов будет откликнуться на игры, соответствующие его интересам и возможностям. ✅ Также для прохождения обучения хорошо подойдет так называемый стереотипный ребенок (ребенок 2 группы по классификации Никольской). ▪️У такого ребенка может отсутствовать опыт коррекции, либо он может быть минимальным, либо малоэффективным. ▪️Поведение ребенка содержит большое количество стереотипов и стимов. ▪️Самостоятельно такой ребенок в контакт не вступает, но если предоставить ему возможность заниматься своей стереотипной активностью, допустит пребывание взрослого рядом. ▪️На нарушение стереотипов будет реагировать протестом. 👆 С обеими описанными категориями детей вы под моим контролем сможете отработать все возникающие на занятии сложности. Также во время курса у вас будет развернутая обратная связь и поддержка от кураторов — практикующих игровых терапевтов. После обучения и отработки знаний и навыков на практике, вам будет намного проще реализовывать программу игровых занятий с более тяжелыми детьми.