Каждый год ору с этого.
Каждый год ору с этого. В сентябре – пожалуйста, возьмите нас на уроки! В октябре – давайте пока сделаем паузу 😄😄😄 Знакомо? Мы заболели; большая нагрузка в школе; мы пока подумаем... А ты как дурак сидишь и гадаешь: не тянут по цене? Нашли другого репетитора? Или я сделал что-то не так? А ведь есть причина, которую мы часто упускаем. Но сначала простой тест. Скажите, как тикают часы? Тик-так, верно же? Попались. Еще в XIX веке психолог Вильгельм Вундт показал: часы делают «тик-тик». Именно. Два одинаковых звука. «Так» придумывает ваш мозг — он группирует звуки в ритм, потому что сознание ритмично. А теперь посмотрим на уроки большинства преподавателей. Учитель: объясняет/разбирает Ученик: записывает/решает Учитель: объясняет/разбирает Ученик: записывает/решает Учитель: объясняет/разбирает Ученик: записывает/решает И так полтора часа. И ведь в сентябре всё было нормально! Потому что в сентябре за нас работала новизна. Новый преподаватель, новый формат, непривычные задания. Ученик включался даже на монотонных уроках. А через месяц он привык. Ему тяжело и скучно. И результата как будто нет. Да и дел много – тренировки, секции, работа... У большинства учеников нет реальной мотивации к учебе – их жизнь не изменится, даже если они не придут на урок. Поэтому мотивацию должно качать само занятие ⬇️⬇️⬇️ 🔻 каждые 4-6 недель новая спираль усложнения материала (мы не идем только "в горку", а "катаемся" по уровням сложности вверх-вниз) 🔻 каждый урок – новая активность или новый способ объяснить материал 🔻 внутри урока смена типов работы 3-5 раз за занятие Откройте ваш план обучения. Если на три недели вперед каждое занятие устроено одинаково, а основной принцип – "вот это будем объяснять, а тут решать, а потом у нас пробник" – то здесь мы и теряем ученика Конечно, далеко не всех. Это лишь одна из причин, почему после месяца занятий ученик решает прекратить обучение. Если интересно – ставьте 🔥и расскажу еще 3 причины, почему ученики отваливаются из-за неправильной организации занятий