№38 от 30 сентября 2026 года
№38 от 30 сентября 2026 года Мир, полный открытий Вы помните своего первого учителя? Именно он играет важную роль в формировании личности ребенка, его самооценки и социальных навыков. От него зависит, будет ли ребенок с радостью бежать на урок или воспринимать школу как неизбежную повинность. Как сделать ученика успешным, какова роль учителя в эпоху искусственного интеллекта? На эти и другие вопросы мы попросили ответить Ольгу Федорову, учителя начальных классов школы №10. Ольга Федорова - учитель высшей квалификационной категории. Призер регионального этапа конкурса «Учитель года - 2026», по итогам которого вошла в пятерку лучших учителей Верхневолжья. Ученики Ольги Игоревны неоднократно получали гранты города Бологое для одаренных детей. Ее воспитанники участвуют в проекте «Орлята России» и уже сами стали наставниками для младших. Педагогическое кредо: «Детей надо учить познавать сами вещи, а не чужие свидетельства о них». Ольга Игоревна 14 лет в профессии. По окончании школы она мечтала выучиться на сурдопедагога, хотя родители ориентировали на медицинское образование. В результате поступила в Лихославльский педагогический колледж на учителя начальных классов, а спустя несколько лет получила профессию дефектолога в Новгородском университете. Колледж окончила с красным дипломом, устроилась учителем в 55-ю школу. В 2013 году пришла в свою родную 10-ю школу. - Представляете, я сейчас работаю в одной параллели с моей первой учительницей, Морозовой Натальей Олеговной! - улыбается собеседница. - В этом году у меня первоклашки. Помню себя в таком возрасте: в школе вела себя чинно-прилично, хотя вообще была очень непоседливым ребенком. В работе опираюсь на свои детские воспоминания. Понимаете, для маленького ребенка школа - большой стресс, много нового, непонятного, даже страшного. Задача педагога - создать положительный настрой, поддерживать комфортную обстановку в коллективе, чтобы ученик активно включился в учебный процесс. На переменах мы играем в настольные игры - это сплачивает детей. Постоянно участвуем в различных мероприятиях, что дает детям возможность раскрыться. На каникулах обязательно отправляемся на экскурсии, часто вместе с родителями, чтобы они могли взглянуть на своего ребенка со стороны, понять, что ему интересно, что его волнует. Сейчас дети нередко становятся чуть более замкнутыми, будто прячут свои эмоции за экраном. И в этом нет их вины, просто мир вокруг очень быстрый. Хочется бережно помочь им раскрыться: растормошить, показать что-то яркое, дать повод улыбнуться. Порой достаточно одной живой картинки или доброго слова, чтобы ребенок оживился и захотел поделиться мыслями. Очень стараюсь увлечь ребят беседой, чтобы они не просто отвечали «да» или «нет», а пробовали подбирать слова, делиться тем, что чувствуют. У многих пока совсем небольшой запас слов, фразы получаются короткими. Думаю, тут заметно влияние гаджетов: они дают много информации, но не всегда учат разговаривать. Еще ребятам бывает непросто удерживать внимание, когда задание состоит из нескольких шагов, мысли словно разлетаются. В такие моменты важно не торопить, а спокойно повторить, помочь сориентироваться. При этом совсем отказываться от технологий не хочется, да и не нужно. Цифровая среда уже стала частью нашей жизни, и ее можно превратить в доброго помощника. Например, на уроках можно использовать колонку «Алиса» или находить информацию по уроку прямо в телефоне ученика. Такой способ позволяет детям самим искать информацию, соответственно и запомнится она лучше. Ведь это он сделал сам! Так много зависит от того, в какой атмосфере растет ребенок, сколько времени рядом с ним есть кто-то внимательный, кто просто слушает. Очень жаль, когда получается, что компанию малышу составляют планшет и телевизор, ведь им не ответить на многочисленные «почему?», не обнять, не сказать: «Я тебя слышу». Образность речи и воображение,