РАБОТА ДЕФЕКТОЛОГА ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
РАБОТА ДЕФЕКТОЛОГА ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ❗Устная речь — не просто инструмент общения: она напрямую связана с мышлением, памятью, вниманием и способностью учиться. Для детей с особенностями развития речевые трудности часто становятся барьером к освоению школьной программы и социальной адаптации. Дефектолог здесь выступает как специалист, который выстраивает комплексную поддержку: он не просто «ставит звуки», а развивает всю систему речевой деятельности с учётом когнитивных и сенсорных возможностей ребёнка. ✔️Работа строится по нескольким взаимосвязанным направлениям: 1️⃣Диагностика речевого и когнитивного статуса. Дефектолог оценивает не только произношение, но и понимание речи, словарный запас, грамматический строй, связность высказываний, а также базовые познавательные функции (внимание, память, зрительно-пространственные представления). Для этого используются стандартизированные методики и наблюдение в естественных ситуациях (на уроке, в игре). 2️⃣Формирование базовых предпосылок речи. Часто первоочередными становятся неречевые навыки: развитие слухового внимания и фонематического восприятия, речевого дыхания, артикуляционной и мелкой моторики, способности к подражанию. Без этих компонентов устойчивая речь не формируется. 3️⃣Развитие лексико-грамматического строя. Специалист расширяет активный словарь, учит правильно использовать падежи, времена, согласования, строить фразы и предложения, соответствующие возрасту. 4️⃣Работа над связной речью. Это умение рассказывать о событиях, пересказывать тексты, описывать картинки, отвечать на вопросы развёрнуто. Для обучающихся с трудностями связная речь — одна из самых сложных задач, и дефектолог подбирает индивидуальные приёмы для её освоения. 5️⃣Коррекция звукопроизношения и просодики. Сюда входят постановка и автоматизация звуков, работа над интонацией, темпом, ритмом и выразительностью речи. В практике дефектолога сочетаются классические и современные подходы. Работа по развитию речи проводится как на специальных коррекционных занятиях, так и во время любых других занятий под наблюдением дефектолога. 💬«Как проходит занятие по развитию связной речи? Ребёнок с трудностями в построении фраз учится рассказывать о своём дне. Для это используем серию картинок (проснулся, умылся, позавтракал, пошёл в школу) и карточки-подсказки («Я…», «Потом…», «А потом…»). Сначала выкладываются последовательно карточки, потом проговариваются фразы с опорой на карточки. На следующем этапе — работаем с минимальной подсказкой, и наконец — самостоятельно. Постепенно убираются внешние опоры, а навык закрепляется в реальных ситуациях – воспитанница рассказывает о происходящем на уроке, в школе, в мастерских и т.д.,» - поделилась опытом дефектолог Тарунина Вера Александровна. ✏️Таким образом, работа дефектолога по развитию устной речи — это не набор отдельных упражнений, а продуманная система, которая учитывает индивидуальные особенности ребёнка и его реальные возможности. Главная цель — не просто «исправить речь», а дать обучающемуся надёжный инструмент для общения, обучения и самореализации. Регулярные занятия, поддержка семьи и школы, а также междисциплинарное взаимодействие делают этот процесс устойчивым и результативным. Министерство просвещения Российской Федерации даёт инструменты, чтобы в каждой школе, независимо от региона, была возможность организовать качественную дефектологическую помощь. #КуртамышскоеСУВУ #РаботаДефектолога