#метакогнитивные_навыки
#метакогнитивные_навыки Обращение за помощью как учебная стратегия Всем привет 😊 Ну что, начался учебный год, моя аспирантура начнется только в ноябре, но я уже взялась за заявленные мной темы исследований. Как и планировала, погрузилась в этом году еще глубже в тему учебных стратегий. Вообще, ученые выделяют три типа учебных стратегий: 1. когнитивные (про них я много писала в прошлом учебном году, вот подборка https://max.ru/uchimsyauchitinache/AZ0JdJSDdbQ 2. стратегии саморегуляции (умение планировать, мониторить и оценивать деятельность) 3. стратегии управления учебными ресрусами или управленческие стратегии Сейчас я изучаю третий тип - управленческие, так как они незаслуженно мало исследуются. И там внутри ученые выделяют такой перечень учебных стратегий: • управление временем (расписание, время на домашку и тд) • управление средой (рабочее место, портфель, цифровые платформы, мессенджеры, приложения, другие ресурсы, репетиторы и тд) • упавление усилиями (умение заставить себя, вернуть к задаче, концентрироваться) • управление социальным взаимодействием (название страшное, но сюда включают то, как ученик умеет учиться с кем-то в паре, группе и умеет это использовать именно как учебную стратегию - ОБПАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ЭТО - это важно, предподагается, что ученик знаем и понимает, в чем преимущества Кооперативного обучения, совместной работы) • обращение за помощью (насколько ученик вообще умеет обращаться за помощью в разных контекстах) Меня страшно заинтересовала стртагия обращения за помощью (help seeking). Оказалось, что, не смотря на то, что это мощная стратегия, ей прицельно учеников не обучают примерно нигде в мире, более того, не во многих школах вообще проговаривают, как важно и нужно уметь искать помощи при затруднении в обучении. Я покажу в других постах некоторые выкладки из научных данных о том, что сегодня известно о том, как вообще ученики используют эту стратегию. ❓А пока у меня к вам вопросы: как вы думаете, от чего вообще будет зависеть - будет ли ученик обращаться за помощью? Что такого должно быть в нем и что такого должно быть в среде (в первую очередь в культуре класса, которую внедряет учитель), чтобы эта стратегия работала?