Накануне учебного года. — 19 августа 2026 г. в 23:53:27.137
Накануне учебного года. Дорогие женщины, кто обращался ко мне по детям- школьникам в прошлом учебном году, хочу вас спросить: нужна ли вам, как мамам школьников, психологическая помощь накануне этого учебного года? Такую группу я проводила каждый год с 2019 года в августе. В прошлом году на группе были мамы детей от 8 до 15 лет. Группу можно сделать и в сентябре, не на последней неделе августа, а в первые 2 недели сентября. Базовое название этой группы «Я и мой ребёнок». Смысл группы в том, чтобы увидеть себя в отношениях с ребёнком. Отношения с ребёнком портятся когда? Когда мама теряет связь с собой, со своими чувствами, уходит в другую реальность. Реальности обычно 2: Первая: я не справляюсь. Тяну все на себе. Школа требует. Мой ребёнок там плохой. Нужно все исправить. Я - плохая мать. Зацикленность на собственной вине, стыде, тревоге и страхе. Вторая: ребёнок делает что-то не то, не так себя ведет, не слышит, не понимает, я говорю, у него свое на уме. Ребёнок - трудный. Надо что-то с ним сделать. Между этими двумя полюсами есть бОльшая (чем мама и ребёнок, семья) система - школа, система образования. И эта система влияет и на родителей и на детей. Как только мать встает на сторону системы (учитель прав, ребёнок, действительно, не может делать то, что от него требует школа), ребёнка она бросает в системе. Если мама встает на позицию: я - виновата, что мой ребёнок не справляется со школой и соглашается «я - плохая мать», она становится сама ребёнком относительно системы. Виноватые и «плохие» становятся «изгоями» в системах. Они начинают нести всю системную нагрузку. А у школ нагрузки очень много. От разумной организации учебного процесса до «дичи» в классных чатах (с учителем и без учителя ) и чатах самих детей, где дети уничтожают достоинство друг друга и всю систему образования и воспитания. Что традиционно я делала на таких группах. Мы брали метафорические карты и доставали образы себя как мамы ребёнка. Отвечали на вопрос: как я вижу себя в отношениях с моим ребёнком? И смотрели образ ребёнка. Как я вижу моего ребёнка на данное время? Что это давало. Главный эффект - «пришится к реальности», увидеть ситуацию с разных сторон, осмыслить, что у ситуации много граней и смыслов. А не только «я - плохая мать» и «мой ребёнок не подходит школе и учителю». То есть выйти за рамки сценариев: Школа - ок (о’кей), я - не ок. Школа - не ок, я - ок (стараюсь изо всех сил, но это не дает никакого результата). Школа - ок, ребёнок- не ок. Школа - не ок, я и ребёнок- не ок. С системами так ⬆️ не работает. Система вас все равно «съест». Ей все равно на ваши чувства. Поверьте мне, как учителю с 17 летним стажем (ушла из системы в 2005 году, потому что система меня съела, я еле ноги унесла оттуда) и завучем с 10- летнем стажем административной работы. С системами необходимо быть устойчивыми и выстраивать зрелые отношения. То есть пользоваться системой (принадлежать ей), НО не сливать в систему свои травмы. Они системе не нужны. Вас никто не услышит и не поддержит. В школьной системе этого навигатора, этой настройки нет (поддержка родителей и детей). Если вам нужна группа, напишите мне лично.