«Опять?!» Почему ребёнок готов повторять одно и то же 😄
«Опять?!» Почему ребёнок готов повторять одно и то же 😄 «Колобка» прочитали вчера. И позавчера. И, кажется, всю предыдущую неделю. Сегодня достаём книги, а ребёнок радостно несёт… правильно, снова «Колобка». — Ещё раз! И взрослому уже хочется спросить: — Ну сколько можно? Ты же его наизусть знаешь! 😄 Но здесь я сразу слышу другой родительский голос: «А мой вообще ничего не просит. Как увидит книгу — бежит как от огня». И это тоже бывает. Потому что повторение — это совсем не обязательно любимая книжка. Один ребёнок сто раз слушает одну сказку. Другой снова и снова строит одну и ту же дорогу. Третий запускает машинку с одной и той же горки. Четвёртый просит одну песню. А кто-то разыгрывает один и тот же сюжет с игрушками. Поэтому интереснее задать себе другой вопрос: А что мой ребёнок готов повторять сам — без моих уговоров? Мы, взрослые, часто думаем: «Он это уже делал. Давай что-нибудь новое». А для ребёнка знакомое действие не всегда означает, что ничего нового не происходит. Сначала он просто слушает сказку. Потом уже знает, что сейчас появится заяц. Ещё через несколько прочтений договаривает знакомую фразу. А потом начинает рассказывать сам. С игрой происходит похожее. Вчера машинка просто ехала в гараж. Сегодня по дороге она попала в аварию. Завтра появился эвакуатор, водитель и целая история вокруг той же самой машинки. Вроде бы ребёнок повторяет одно и то же. А внутри этого повторения постепенно появляется новое. И у этого есть физиологическая основа. Когда ребёнок многократно повторяет действие, слово или последовательность, нервная система снова и снова использует связанные с этим нейронные пути. Навык постепенно становится более устойчивым и требует меньше усилий. В этих процессах участвует в том числе миелинизация нервных волокон. Но родителю совсем не обязательно думать о миелинизации, когда ребёнок в двадцатый раз запускает ту же машинку. 😊 Гораздо интереснее посмотреть: что сегодня он сделал в этой знакомой игре такого, чего не делал вчера? Именно поэтому я не боюсь повторений и на занятиях. Одна и та же игра или рабочий лист совсем не обязательно означают одну и ту же задачу. Сегодня ребёнок показал. Завтра назвал. Потом вспомнил. А через некоторое время сам рассказал или придумал что-то своё. Для взрослого — «опять то же самое». А для ребёнка — ещё одна возможность освоить то, что пока требует усилий. Поэтому, если ребёнок снова выбирает знакомое, я бы не торопилась говорить: «Мы это уже делали». Лучше иногда посмотреть внимательнее. Возможно, он действительно повторяет. Но сам ребёнок в этом повторении уже немного другой. ❤️