Курс, после которого специалист перестаёт работать на автомате
Курс, после которого специалист перестаёт работать на автомате Знаете, какой момент в обучении студентов я люблю особенно? Когда человек перестаёт первым делом спрашивать: «Инна Викторовна, а что здесь делать?» И начинает говорить: «Подождите. Я хочу сначала понять, почему ребёнок делает именно так». Вот в этот момент для меня происходит самое важное. Потому что можно выучить ещё десять массажных приёмов. Сохранить себе ещё двадцать упражнений. Пройти ещё один семинар и получить ещё одну красивую схему... Но потом приходит ребёнок, который не вписывается в эту схему. У него всё немного иначе. Кривошея оказывается не только про шею. Асимметричное ползание — не только про «слабую» руку или ногу. Ребёнок вышел на четвереньки — но прежняя асимметрия почему-то осталась внутри нового движения. И вот здесь начинается настоящая работа специалиста. Не вспомнить, что обычно делают в таких случаях. А остановиться и спросить себя: Что я сейчас вижу? Почему ребёнок выбрал именно такой способ движения? Что здесь причина, а что уже следствие? Что мне нужно проверить прежде, чем я начну что-то исправлять? Именно ради этого я когда-то начала собирать систему двигательной терапии «Матрёшка навыка». Мне хотелось не дать специалисту ещё одну папку с названием «если ребёнок делает так — делайте вот это». Мне хотелось дать ему опору. Чтобы перед новым ребёнком он не зависел от готового алгоритма и не пытался вспомнить: «А что в похожем случае показывала Инна?» А мог сам посмотреть, подумать, выдвинуть гипотезу и принять решение. Поэтому на курсе мы рассматриваем ребёнка через пять уровней: рефлексы и реакции, двигательные паттерны, сенсорные системы, биомеханику и моторный онтогенез. Но для меня важно не то, чтобы студент просто выучил эти пять слов. Важно, чтобы однажды в работе они собрались у него в голове в единую картину. Чтобы рука специалиста перестала работать раньше головы. Чтобы сначала появилось понимание — и только потом воздействие. Конечно, на «Матрёшке навыка» очень много практики: массажные и мануальные техники, упражнения, работа на фитболе, двигательные переходы, планы коррекции при разных состояниях. И ещё один навык, который я считаю обязательной частью профессии, — грамотный диалог с родителями. Потому что мало самому понимать, что происходит с ребёнком. Важно ещё уметь спокойно и понятно объяснить родителю, что вы видите, почему выбираете именно такое направление работы, чего ожидать от процесса и как вместе оценивать изменения. Но, пожалуй, самое ценное, что я хочу дать студентам, нельзя сложить в папку с упражнениями. Это способность самостоятельно мыслить в работе с ребёнком. И когда выпускник потом пишет мне: «Раньше я спрашивала: что с этим делать? А теперь сначала думаю: почему это происходит?» — вот тогда я понимаю, что обучение действительно состоялось. 💜 Сейчас идёт набор на 13 поток «Матрёшки навыка». Старт — 28 сентября. Если вы чувствуете, что техник и знаний у вас уже много, но хочется наконец собрать их в систему и увереннее принимать решения, оставьте заявку и расскажите о своём профессиональном опыте. Моя команда поможет понять, подходит ли вам этот курс именно сейчас. Актуальные условия действуют до 19 сентября. 👉 Подробнее о курсе 👉 Оставить заявку 👉 Задать вопрос