«Сенсомоторная коррекция работает или нет?» (часть 1)
«Сенсомоторная коррекция работает или нет?» (часть 1) В предыдущих постах я много писала про игрушки и пользу детских площадок — и не просто так. Ведь детская площадка — это кладезь новых ощущений и эмоций, а именно с этим мы и работаем в сенсомоторной коррекции! Вокруг этой темы идёт очень много споров среди профессионалов. Кто-то считает её универсальным решением всех проблем. Кто-то, наоборот, говорит, что это «недоказанная история» и всё это не работает. И если честно — я понимаю обе стороны. Потому что иногда сенсомоторному подходу действительно приписывают слишком быстрые и удивительные результаты: «запустим речь после трёх и пяти лет», «исправим поведение», «подготовим ребёнка к школе за несколько занятий». Конечно, всё сложнее и медленнее. Развитие ребёнка вообще не укладывается в одну методику или универсальную теорию. Если бы она была — её разработчику дали бы Нобелевскую премию и отменили всех детских специалистов! Но при этом сложно отрицать и другое: ребёнок развивается не только через занятия за столом. Он развивается через тело тоже. Через движение. Через ощущение себя в пространстве. Через прикосновения, баланс, лазание, качели, песок, беготню, падения и попытки снова залезть туда, откуда только что свалился. Про это писали Джин Айрес — автор теории сенсорной интеграции, которая стала основой всего подхода — и Улла Кислинг, продолжившая её идеи в практической работе с детьми. Продолжение следует... Сорокина Екатерина Сергеевна (клинический психолог, аспирант кафедры общей психологии РНИМУ им. Н.И. Пирогова). Подробнее: https://center-mediana.ru/psychologist-ekaterina-sorokina/