Одному ребёнку нужно, чтобы стало легче.
Одному ребёнку нужно, чтобы стало легче. Другому — чтобы стало сложнее. И нет, я не запуталась 😄 Один ребёнок видит задачу — и уже теряется. Не знает, с чего начать. Боится сделать не так. Ждёт помощи. Здесь моя задача — не навалить сверху ещё десять упражнений. Сначала нужно сделать так, чтобы он понял: «Ага. Я могу в этом разобраться». А другой ребёнок всё схватывает на лету. Сделал. Ответил. Пошёл дальше. И ему как раз иногда полезно дать задачу, на которой придётся задержаться: — Так… — А здесь как? — А если мой обычный способ не работает? И вот тут моя задача уже другая — не облегчить, а дать хорошую нагрузку для мышления. Поэтому я не очень люблю идею: «Вот программа. По ней занимаются все». Мне сначала интересно увидеть ребёнка. Как он думает. Где теряется. Что ему уже легко. А где как раз начинается рост. Ментальная арифметика для меня — инструмент. А цель — не просто быстрее считать. Цель — чтобы ребёнок лучше справлялся с задачами, которые встречаются именно ему. 🧩 Одному для этого сначала нужно почувствовать: «Я справляюсь». Другому: «О, вот здесь уже интересно!» Если вы сейчас думаете, что вашему ребёнку больше нужно — стало легче или стало интереснее и сложнее, напишите мне. Расскажете немного о нём — и я расскажу, как подхожу к таким задачам на занятиях.