ИГРЫ И ТЕХНИКИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ИГРЫ И ТЕХНИКИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Диапазон применения метафорических карт как проективного стимульного материала в групповой и индивидуальной работе с детьми огромен. Метафорические карты можно применять, как диагностический, образовательный или игровой инструмент, так и как инструмент психотерапии, коррекции. Идея применения проективных изображений в работе с детьми не нова: еще в 1978 году доктор психологии, специалист по семейному и детскому консультированию Вайолет Оклендер в своей книге «Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии» описывала различные техники, в которых использовались картинки. Предложенные В. Оклендер варианты работы актуальны и по сей день. Приведем некоторые фрагменты из книги. «Недавно я услышала о технике использования картинок, которую сама применяла с успехом. Я создала коллекцию картинок, которые показались мне интересными - картинок, которые бросились мне в глаза в газетах или журналах. К этой коллекции я добавила ряд картинок на почтовых открытках, иллюстраций из книг, очень маленьких художественных фотографий, гадальных карт, карточек с написанными на них словами типа «любовь», «ненависть», «тишина» и «шум», а также картинок из иллюстрированных календарей. Эти картинки не относятся к детским, хотя среди них много картинок с изображением детей вообще или детей за каким-либо занятием. Кроме картинок, которые просто привлекали меня, я пыталась подобрать репрезентативный набор, основанный на идеях книги С. G. Jung и тех идеях, которые детально рассмотрены R. Assagioli. R. Assagioli делит все символы на категории: естественные символы, символы животных, символы человека, символы, созданные искусственным путем, религиозные и мифологические символы (числа и формы) и индивидуальные и спонтанные символы, такие, как образы, всплывающие во сне или в грезах. Ребенка просят выбрать ряд картинок - может быть, штук десять - и разложить их на полу, столе или большом листе бумаги (но не наклеивать, так как я потом собираю картинки). Я могу предложить ребенку выбрать их наугад (просто те, которые привлекают внимание) или попросить подобрать их в определенной последовательности, под определенным названием, по теме. Многое можно выявить через подбор картинок. Выбор картинок, отражающий настроение, может рассказать о том, что ребенок чувствует в эти минуты или в своей жизни вообще. … У меня есть дешевая колода, которую я использую с детьми любого возраста. Маленькие дети могут выбирать карту, которая покажется им привлекательной и рассказать о ней какую-нибудь фантастическую историю. При занятиях с детьми старшего возраста я предлагаю выбрать две или три карты, которые можно оценить в значениях «хорошее» или «плохое» и идентифицировать эти понятия с выбранными иллюстрациями». Эти небольшие фрагменты указывают нам на то, что проективные изображения – давно и успешно апробированный в работе с детьми инструмент. Для ознакомления с иными вариантами работы рекомендуем прочесть книгу «Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии».