Это первый пост из рубрики Дневник методиста-авантюриста, в котором ровно 10 карточек. ...
Это первый пост из рубрики Дневник методиста-авантюриста, в котором ровно 10 карточек. При этом, составляя текст для них, я реально думала, что не умещусь. Сначала планировала публиковать посты конкурсном мастер-классе двумя партиями. А все почему? Потому что увы и ах в 90 % конкурсанты показывают на этапе мастер-классов всё что угодно (семинар, лекцию, TED-выступление и т. п.), но не мастер-класс, как мы его понимаем в Тульской области. Главные критерии мастер-классистости для меня: 1️⃣ Универсальное содержание, т.е. мастер-класс должден быть интересен и полезен педагогу любого предмета, а не только тем, кто преподает тот же предмет, что и педагог-мастерклассер 2️⃣ Интерактивность, т.е. на мастер-классе аудитория должна не просто слушать "великого гуру", но и активно пробовать его идеи и разработки на практике. 3️⃣ Импровизация, т.е. как мастерклассер взаимодействует с аудиторией, импровизирует в ответах на вопросы и подстраивается под реплики из зала. Правда, мне довольно часто приходится слышать мнение, что мое представление о мастер-классе как форме обобщения опыта не совпадает с мнением членов жюри на федеральных этапах конкурсов. И все-таки, помогая готовиться именно к мастер-классам я руководствуют тем, что описала выше. Что скажете? Наше мнение о мастер-классах совпадает?