🤷♀️Отличник – но межполушарные связи «шалят»
🤷♀️Отличник – но межполушарные связи «шалят» Вчера на командной супервизии разбирали диагностику Эмиля, 9 лет. Эмиль – отличник. Олимпиадник. Спортсмен. По формальным критериям таких детей нейропсихолог обычно не берёт на углублённую диагностику: работа ориентирована на ребят с трудностями в обучении и развитии. Но как раз для супервизии такой «нормик» очень ценен: на контрасте лучше видно, как одни и те же задания выполняют дети с разным профилем развития. Сразу заметнее, где именно у ребёнка со сложностями «ломается» стратегия, а где он всё-таки справляется. Эмиль успешно учится, ребёнок умный, старательный, но хорошо скомпенсированный. Поэтому в пробах всё равно видно, где нервной системе приходится включать режим «держимся, ребята». 1️⃣ Межполушарные связи и их трудности: - синкинезии Эмиль выполняет задание, рисует фигуру Тейлора – и в этот момент высовывает язык. Для нейропсихолога это маркер: нервной системе сложно изолированно организовать движение, и она подключает «помощников», которых вообще-то не звали. - в графической пробе строка не удерживается, примерно с середины листа начинает съезжать вниз. То есть появляется сложность с пересечением средней линии тела. - а в пробе Хеда вместо того, чтобы правой рукой дотронуться до левой брови, Эмиль дотрагивается правой рукой до правой брови, потому что тоже избегает лишний раз пересечение средней линии тела. А это всё снова ведёт нас к теме межполушарного взаимодействия. 2️⃣ Лобная кора: планирование, регуляция и контроль - В динамическом праксисе появляется стереотипный кулак: ребёнок ставит кулак не лёжа, а стоя. То есть программа движения как будто «залипает» на более привычном варианте. - В Тейлоре Эмиль инертно закрашивает стрелки. Некий такой застревашкин, у которого заело пластинку и сложно переключиться с одной задачи на другую. - в пробе «реакция выбора» (стуки): я постучу 1 раз - поднимешь правую ладошку; постучу 2 раза - поднимешь левую ладошку. Эмиль сбивается в середине задания, где мы начинаем «ломать» наработанный стереотип. Не потому что «не слушал». Не потому что «баловался». А потому что удержание программы, переключение и контроль требуют ресурса. И тут самое интересное: с одной стороны, мы видим трудности регуляции. С другой – именно регуляция и контроль его во многом спасают и выводят в отличники. То есть «сложно», но соберёмся, стиснем зубы и выйдем на «5». И выходит. 3️⃣ Слуховая височная кора. - в задании на низкочастотные слова были замены: вместо «шляпка» - «шляпа», вместо «ножка» - «нога». - в пробе на фонематический слух вместо «холод - рама - клин», «холод - мрамор - лён». - И если уж совсем придираться, есть небольшое снижение слухоречевого объёма: Эмиль называет 9 из 10 слов. Это тоже про левую височную кору. ❗️ ВЫВОД: ➡️ нейропсихологи отличников обычно не берут, но для насмотренности такие случаи – золото: видно, как ребёнок классно компенсируется, хотя в пробах мозг всё равно показывает «тонкие места». ➡️ Что я бы тут рекомендовала – не срочно бежать в коррекцию, а следить за «фундаментом»: • здоровье, • витамины, • ЖКТ, потому что кишечник – второй мозг и один из главных иммунных органов, а иммунная система сильно влияет на ЦНС. Мама Эмиля как раз идет по этой тропинке. + спорт – сейчас Эмиль будет получать спортивный разряд, а это огромная поддержка для мышечного корсета и кровообращения. *** Чтобы стать нейропсихологом и попасть в команду НЕЙРОСРЕДА, оставляйте заявку: или пишите мне лично Юлия Клим Детский нейропсихолог Сейчас самые выгодные условия на поступление. * доступна рассрочка без первого взноса через банк ** и индивидуальный график платежей лично от Юлии Клим, без увеличения стоимости