ВСЯ СИЛА - В ДВОЕЧНИКАХ
ВСЯ СИЛА - В ДВОЕЧНИКАХ Кто такой двоечник? Это человек, которого ждёт великое будущее. Нет, правда. Посмотрите на список тех, кто в школе учился на колы и двойки: Эйнштейн, Ньютон, Эдисон, Дарвин, Менделеев, Королев, Кюри, Линней, Вольтер, Пушкин, Толстой, Островский, Чехов, Бунин, Тарковский, Дюма, Золя, Скотт, Бетховен, Моцарт, Паганини, Леннон, Бисмарк, Наполеон, Линкольн, Черчилль… Перечислять можно бесконечно, потому что все гении - это вчерашние лузеры по части хороших оценок. Есть, конечно, исключения, но мы говорим о правиле: самый известный из двоечников - Эйнштейн, не смог закончить гимназию. У нас в стране, кажется, все делали, чтобы заморозить зачатки гениальности. В советской школе "парадоксов друг" рассматривался не иначе как социальное зло. В новейшей истории дело дошло до того, что в школах стали создавать своего рода резервации - специальные «гуманитарные» классы с усечённой программой обучения. И всех двоечников - туда. Если бы Чехова, сидевшего по два года в третьем и пятом классах, поместили в такой гуманитарный садок, то мировая литература, скорее всего, потеряла бы великого писателя. Дмитрия Менделеева тоже перетягивали из класса в класс буквально за уши. А про Королева, который оживал только на уроках труда, и вовсе говорить не приходится. С точки зрения советской педагогики перед будущим главным ракетным конструктором СССР лежала только одна дорога – в ПТУ. Ему (и нам всем) повезло, что он учился ещё при Луначарском. Все последующие наркомы и министры образования СССР не сумели вырастить ни одного по настоящему великого гения. Знаменитый фантаст Ефремов в эти годы писал: “Школьные программы погрязают в деталях, вместо того, чтобы создавать систему представления об окружающем мире, в результате успешные ученики – «зубрилы», начисто лишённые творческого мышления. Они попадают в ВУЗ, а потом приходят на предприятия, в КБ, НИИ, начисто лишённые целостного представления об устройстве мира… Некомпетентность, леность и шаловливость "мальчиков" и "девочек" в любом начинании является характерной чертой этого самого времени. Я называю это "взрывом безнравственности", и это мне кажется гораздо опаснее ядерной войны”. Культ отличника до сих пор царит в наших школах, асфальтируя всю образовательную площадку. Люди, способные предъявить себя как другая, ещё неизвестная реальность, в таких местах чахнут, потому что это ареал "культурных растений" - отличников, которые активно участвуют в общественной жизни. Проблема в том, что из коммуникабельных любимцев преподавателей в гении не идут. Идут в менеджеры, в чиновники, в продавцы и в прочий офисный планктон. Не случайно, советские деятели удостаивались Нобелевской Премии всего 31 раз (включая "политические" и досоветские лауреатства), в то время как граждане США - 383, Англии - 132, Германии - 108, Франции - 96. Другой порядок, не правда ли? А не плоды ли это отечественной системы среднего образования? Ведь “правильные дети” слишком гармоничны, чтобы конфликтовать с окружающим миром, а созидание неотделимо от разрушения. Без этого обветшалые элементы конструкции будут оставаться в строю, пока не рухнут под собственным весом, погребая под собой и правых, и неправых. Мы это видели на примере собственной страны. Причем, во всех сферах - в культуре, науке, политике… Видели - и что? Где выводы? Преподы продолжают вдыхать фимиам, который им курят обласканные "отличники", а это значит, что на фасадах российских школ еще долго не будет медных табличек с надписью типа: «Здесь учился Томас Эдисон». Потому что такие таблички выдают исключительно за мучения с двоечником. (с) Федор Григорьев
Канал в каталоге Максиметера
352 подписчиков · Психология