🔥Социальная архитектура в молодёжной среде — зачем молодые люди участвуют в социальных...
🔥Социальная архитектура в молодёжной среде — зачем молодые люди участвуют в социальных проектах? Виктория Карпова, директор образовательного проекта «Управление стратегическими коммуникациями» Президентской академии, эксперт ЭИСИ специально для ОГНЯ Начинаем серию публикаций о социальной архитектуре и её инструментах в молодёжной среде. Наш коллектив провёл исследование, чтобы разобраться — что побуждает молодых людей участвовать в социальных проектах, какие возможности они ищут и как этот опыт связан с их ценностными установками. Мы опросили 1452 молодых людей из 83 регионов России, имеющих опыт участия в социальных проектах или реализации собственных инициатив, и провели 10 глубинных экспертных интервью. Разберём, что они означают для практики социальной архитектуры. Самый распространённый из рассматриваемых мотивов – получение новых знаний и навыков. Его отметили: 📌 68,7% опрошенных в младшей возрастной группе; 📌 59,6% – среди участников 18–24 лет; 📌 63,2% – среди участников 25–34 лет. Во всех трёх группах обучение выбирают чаще, чем карьерный рост или расширение круга знакомств. Запрос на знания сохраняется и у старших участников, многие из которых уже имеют профессиональный опыт. А вот карьерная мотивация заметно различается. Профессиональное развитие и карьерный рост как стимул участия отметили: 📌 33,3% опрошенных в младшей возрастной группе; 📌 45,1% – среди участников 18–24 лет; 📌 55,4% – среди участников 25–34 лет. Среди старших участников карьерный мотив встречается примерно в 1,7 раза чаще. В старшей группе обучение и профессиональный рост почти сравниваются по значимости. Среди участников 18–24 лет образовательный мотив опережает карьерный на 14,5 процентного пункта, среди 25–34-летних — на 7,8. При этом интерес к обучению в старшей группе даже немного выше, 63,2% против 59,6%. Гораздо заметнее различаются ответы о карьере — 55,4% против 45,1%. То есть профессиональные возможности чаще привлекают старших участников, но потребность в новых знаниях сохраняется. Для проектирования это означает, что обучение и возможности дальнейшего роста стоит рассматривать вместе. Какие задачи участник сможет решать после программы? Получит ли опыт, который пригодится в работе? Сможет ли продолжить сотрудничество с командой или наставником? Для аудитории 25–34 лет такие возможности могут быть особенно существенны при выборе проекта. Высокая доля карьерного мотива также не означает, что общественная польза отходит на второй план. Работа над социальной задачей может одновременно приносить пользу людям и давать участнику профессиональный опыт. Здесь и возникает связь с социальной архитектурой. Она предполагает проектирование среды, в которой общественно значимые задачи связаны с возможностями развития человека. Например, исследование местной проблемы, разработка сервиса или организация волонтёрской работы требуют навыков, которые пригодятся и за пределами проекта. 🔥ОГОНЬ