ФОП ДО Методические рекомендации для воспитателей по работе с картиной И. Е. Репина «Яб...
ФОП ДО Методические рекомендации для воспитателей по работе с картиной И. Е. Репина «Яблоки и листья» Картина: И. Е. Репин «Яблоки и листья». Холст, масло, 1879 год, 64×75,5 см. Хранится в Государственном Русском музее в Санкт-Петербурге. Картина входит в круг произведений, рекомендованных для знакомства дошкольников с изобразительным искусством, и может быть адресована детям 4–5 лет (средняя группа) — с учётом адаптации содержания и формы беседы к возрастным возможностям. Илья Ефимович Репин (1844–1930) — один из самых известных русских художников. Он писал портреты, картины о жизни простых людей, исторические сюжеты. Но иногда он останавливался и рисовал простые вещи — например, яблоки. Картина «Яблоки и листья» появилась так: Репин разложил на столе яблоки и осенние листья, чтобы его ученик Валентин Серов тренировался их рисовать. Но композиция так понравилась самому учителю, что он написал собственный натюрморт — и получилось полотно, на котором шесть спелых яблок лежат среди зелёных листьев на тёмном фоне. Кстати, многим позже Серов создаст похожий натюрморт, но не с яблоками, а с персиками, внутри очень известной картины — «Девочка с персиками» (1887). Возрастные особенности детей 4–5 лет Дети этого возраста уже умеют называть основные цвета, различают предметы по форме и размеру, могут отвечать на вопросы «что?», «какой?», «сколько?». Однако абстрактные вопросы («почему художник так сделал?», «что хотел сказать художник?») для них ещё сложны — нужны конкретные, чувственные опоры. Внимание удерживается 10–15 минут, поэтому занятие строится короткими шагами с постоянной сменой деятельности: послушали — посмотрели — потрогали — поиграли. Беседа ведётся простыми предложениями, без перегрузки терминами. Как проводить занятие? Для работы с детьми 4–5 лет картина подходит потому, что сюжет понятен и узнаваем: яблоки видели все, листья тоже. Главное — не перегрузить ребёнка деталями, а дать ему возможность увидеть, почувствовать и поиграть. Шаг 1. Расскажите детям о художнике — коротко и просто. Дети 4–5 лет не удержат длинный биографический рассказ, поэтому — два-три предложения, связанных с тем, что они сейчас увидят. Можно сказать так: «Илья Репин был очень известным художником. Он рисовал людей, реки, деревни. А однажды он просто разложил на столе яблоки и листья — и нарисовал их. Получилась картина, которую мы сейчас увидим». Если дети спросят, зачем он нарисовал просто яблоки, ответьте: «Потому что красивое бывает не только большое. Даже одно яблоко может быть красивым, если внимательно на него посмотреть». Этого достаточно — длинный рассказ о передвижниках и Серове оставьте для старшей группы. Шаг 2. Создайте живую ситуацию до знакомства с картиной. Перед занятием положите на стол (или на поднос) несколько настоящих яблок разного цвета и размера и горсть осенних листьев. Дайте детям рассмотреть, потрогать, понюхать. Задайте простые вопросы: Какого цвета яблоки? (Красные, жёлтые, зелёные.) Они все одинаковые по размеру? (Нет, одни побольше, другие поменьше.) Потрогайте листочки — какие они? (Сухие, шуршащие, гладкие, с трещинками.) Понюхайте яблоко — чем пахнет? (Сладко, свежестью.) Затем скажите: «А теперь посмотрим, как яблоки и листья нарисовал художник». Это переключение важно: ребёнок сначала получает собственный сенсорный опыт, а потом сравнивает его с изображением. Шаг 3. Покажите картину и дайте время рассмотреть. Откройте репродукцию и попросите детей молча посмотреть несколько секунд. В 4–5 лет детям трудно молчать долго — достаточно 5–7 секунд. Затем задайте вопрос: «Что вы видите?» В ходе беседы используйте конкретные, короткие вопросы: Что нарисовано на картине? (Яблоки и листья.) Сколько яблок? Давайте посчитаем. (Шесть.) Какого они цвета? (Красные, жёлто-зелёные, есть ярко-зелёное.) Они все одинаковые? (Нет, одни краснее, другие зеленее, одно самое яркое — зелёное, в центре.) А листья какие? (Зелёные, разного размера, лежат вокруг яблок.) Что лежит под яблоками? (Листья и тёмный стол.)