Новое или проверенное старое?
Новое или проверенное старое? В последнее время я часто общаюсь с коллегами и не только учителями английского. И ощущение такое, что все постепенно делятся на два лагеря. Одни в состоянии постоянной гонки. Нужно удержать внимание детей, придумать что-то интереснее учебника, сделать раздатку, презентацию, интерактив, пройти свежий курс по Genially, домашку, желательно ещё красиво оформить и не умереть где-то между пятым и шестым уроком. Другие вроде бы спокойны. Есть своя программа, свои материалы, проверенные задания, знакомая платформа, понятная система, которая дает результаты ученикам. Но для обеих этих групп нейросети меняют привычную картину. Тем, кто и так в гонке за новизной, дают новое «вау, так тоже можно, да еще и в 10 раз быстрее», долой Genially, с ИИ я могу такое же, только еще круче. Тем, кто более консервативен, они тоже полезны, чтобы быстрее адаптировать материалы, создавать задания, собирать новые форматы из уже хорошо работающих программ. Сейчас главный вопрос не в том, умеет ли нейросеть сделать картинку, текст или презентацию. Умеет. Вопрос в другом: как всё это не превратить в бесконечное "вот когда-нибудь изучу". Можно игнорировать, можно пробовать урывками, можно сохранять все подряд и каждый раз начинать сначала. А можно отталкиваться от учебной задачи и уже под неё выбирать точечно инструмент. Вот это, на мой взгляд, и есть главное направление сейчас: не «что ещё умеет нейросеть?», а «какую задачу урока я хочу решить быстрее, точнее или креативнее?» Этим фото поделился один из участников сборника промптов. Сделала из него наполовину рисованную иллюстрацию и оставила промпт для бесплатной генерации в сборнике.