И обещанное описание программы развития познавательных способностей. Я пока не буду опи...
И обещанное описание программы развития познавательных способностей. Я пока не буду описывать упражнения, которые развивают те или иные способности. Иначе получится слишком громоздко. Пока буду перечислять только направления, с которыми работаем, описывать их. Ну, а уже в процессе работы в учебном году буду давать ссылки на онлайн-доски и описывать упражнения, с которыми там будем работать. Ну и сегодня начну с первого процесса познания - восприятия. Развитие восприятия Восприятие — это основной познавательный процесс чувственного отражения действительности, ее предметов и явлений при их непосредственном действии на органы чувств. Оно является основой мышления и практической деятельности как взрослого человека, так и ребенка, основой ориентации человека в окружающем мире, в обществе. На основе восприятия человека человеком строятся отношения между людьми. Восприятие — это базовая форма чувственного познания, дает прямой и наглядный образ. Является ступенью, предшествующей рациональному познанию (мышлению и логике). Поэтому развитие познавательных способностей я всегда начинаем с восприятия, процесса, который создает целостный наглядный образ предметов и явлений в сознании человека. Восприятие следует рассматривать как интеллектуальный процесс. В основе его лежит активный поиск признаков, необходимых для формирования образа предмета. Восприятие осуществляется с помощью органов чувств (зрение, слух, осязание и др.). Более того работа наших органов чувств составляет основу восприятия. Поэтому с изучения органов чувств и начинаем рассматривать эту тему, каким образом и что можно воспринимать. Далее, как и положено при изучении новых объектов, определяем, к чему этот объект относится. То есть рассматриваем, что восприятие является одним из процессов чувственного познания, которое включает ощущение, восприятие и представление. Рассматриваем эти процессы отдельно. Изучаем операции восприятия: обнаружение, различение, идентификация, опознание. Обнаружение – это исходная фаза процесса восприятия. На этой стадии дается ответ на вопрос : «Есть ли предмет?». Различение – или собственно восприятие, ведет к формированию перцептивного образа. Например, когда мы воспринимаем какой-либо предмет, включаются почти все наши органы чувств. Зрительный анализатор помогает воспринимать цвет, форму, величину. Вкусовой анализатор позволяет ощутить вкус. Тактильный анализатор дает возможность судить о твердости предмета и т.д. Различение ведет к формированию образа предмета. Идентификация, или сличение – это отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти. Опознание – последний этап – отнесение данного объекта к классу объектов, воспринимавшихся ранее. Последовательность данного процесса можно представить еще следующим, образом: а) выделение из потока информации какой-то определенной группы сигналов и вывод, что эти сигналы относятся к одному предмету; б) поиск в памяти близкого по составу ощущений комплекса признаков, затем сравнение с ним воспринятого предмета; в) последующий поиск дополнительных признаков предмета, который позволит подтвердить правильность результата восприятия или опровергнуть решение. В структуре восприятия выделяют две основные подструктуры: виды восприятия и свойства восприятия. Рассматриваем виды восприятия, классифицируя их по разным основаниям: 1. По сложности восприятия. Виды восприятия бывают простые, сложные, а также специальные. К более простым видам относятся восприятие величины, формы предметов, их цвета. Мы рассматриваем классификацию данных объектов, делая упор на более сложные, с которыми ученики ещё не знакомы или знают мало что о них. Много интересного можно узнать даже о простых видах восприятия. Разбираем тут же, что такое сложные и специальные восприятия. Далее отдельными постами рассмотрим виды восприятия по ведущему анализатору. Так как это довольно-таки объемная тема.