КАК РАЗВИТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ НА ПРИМЕРЕ В ПЕСОЧНИЦЕ
КАК РАЗВИТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ НА ПРИМЕРЕ В ПЕСОЧНИЦЕ Я часто говорю о расширении сознания 💫 Над чем работаю постоянно сама и вас призываю. Об этом говорит Шалва Александрович: чтобы мы расширяли свое сознание. Видеть шире возможности, видеть себя, детей, других людей, мир — шире и глубже, чище. Быть самим осознаннее. В ситуации из поста, почему я написала, про так называемое мной "заужение" мамы. Что я имела ввиду? Не то ли, что она должна была, согласиться отдать лопатку ребёнка или настоять на этом? Нееет! Упаси Боже. Это не расширение, это по-другому называется🙈 Давайте подумаем. Когда мама "знает" заранее за ребёнка и решает за него, исходя, кстати говоря, из прошлого опыта — это для развития ребёнка хорошо, с педагогической точки зрения? Это открывает его для будущего? Каждые мама и папа, как говорит Шалва Александрович, педагоги для своих детей, знают они или нет об этом. Нам нужно развивать у себя ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ И ВИДЕНИЕ. Педагогическое — это значит развиваю-щее, расширяю-щее, помогающее развитию ребёнка. Если мы берем допущение, что любая ситуация — повод для нашей учебы и в-ось-питания и развития ребенка. Питания ребенка. А не ущемления. То соответственно, мы рассматриваем ситуацию, с педагогической точки зрения, то есть задаемся вопросом: "Что мне сейчас сделать, как поступить, для наилучшего развития себя и ребенка. А может и чтобы что-то благоприятное сделать и другому человеку еще." Вернемся к ситуации на площадке, к первой ее части. Итак, я спросила: — Можно ли взять поиграть вашу вторую лопатку моей дочке? Мама ответила: "Нет, дочка плачет, если ее взять". Для мамы это могла бы быть педагогическая задачка. И она могла бы подумать, например. Так.. У меня дочка обычно не дает лопатку и плачет, если ее забрать. (Не надо забирать лопатки, если что) Я уважаю право дочки, не делиться сейчас. А что мне сейчас лучше сделать, как сказать? Расширение здесь — это допущение, что сегодня новый день и дочка развивается, и очень важно не ЗА нее решать, а спросить у нее и проявить уважение, и помочь построить ей коммуникацию с другим ребёнком, показать пример. И тогда она могла бы сказать, как вариант: — Дочь, у девочки нет лопатки с собой. Она спрашивает, ты можешь поделиться с ней? И сделать это с добротой внутри, теплотой и сердечностью. (Так можно сделать, когда внутри мир, и нет раздражения) и посмотреть, как дочка ответит, и уже этот ответ обработать эмоционально. Если дочка скажет нет, то мы это принимаем (и это нормально, не захотеть). А если дочка хочет, то и поделиться. Или вообще сказать: — А давайте у нее спросим, спросите у нее сами. И здесь я тоже представляю, как это говорится мамой по-доброму, заинтересовано в том, чтобы дочка пообщалась с людьми рядом и получила опыт. Вот это я называю расширением (себя и ребёнка), заинтересованностью в развитии ребёнка, в том, что мама показывает пример общения и уважает границы ребёнка при этом. Это педагогическое мышление о развитии. Я столько разных случаев встречаю на площадках. И вижу, как сейчас чутко мамы уважают право ребенка не делиться, а есть те, которые не одобряют, не понимают, а сравнивают своего ребенка или критикуют, это в корне не верно и реально не педагогично, я считаю. Что значит не педагогично? Это значит, что это не развивает, не обучает, не дает зону ближайшего развития ребёнку, не заботится. А наоборот - что-то тушит в ребёнке. Я с большим уважением сама отношусь к выбору моего ребёнка и других детей давать что-то или нет. Можно придумать что-то творческое, поменяться или просто сказать с любовью: "Малыш, сейчас дочка не хочет давать свою игрушку, это нормально". А давайте то-то и то-то сделаем. Если хочется, можно и так поступать. Я открыта и к своим детям, и другим детям, которые играют на площадке, они со мной играют и разговаривают, могу организовать совместную игру.