ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ | Дислексия, дисграфия, дизорфография | Величенкова Ольга
Образование · 26 октября 2026 г.
Как работать с орфограммами, которые ещё не изучали?
Как работать с орфограммами, которые ещё не изучали? #Величенкова Очень краткая инструкция. Но! Чтобы её выполнить, специалисту надо хорошо знать программу по русскому. Самое главное – сделать так, чтобы ребёнок не ошибся. Дать руке и глазу запомнить написание, пока нет возможности применить правило. 1. При списывании обращаем внимание ребёнка на ошибкоопасные места. Можно выделять маркером. Сначала это делает взрослый, потом можно предложить ребёнку. Что не нашёл – подсказать. 2. Орфографически проговариваем выделенные места при чтении и при списывании. 3. Даём в упражнениях высокочастотные слова с неизученными орфограммами. Так есть надежда на то, что ребёнок вспомнит, как пишется слово, которое опять встретилось. 4. Используем в заданиях группировку (слова на -СТЬ, с полногласиями, прилагательные с -ОГО). Если таких слов много, то хорошо видна закономерность. Запоминаем её, повторяем на следующих уроках. 5. Очень полезно просить ребёнка искать похожие слова самостоятельно. Что еще можно придумать на -СТЬ: молодость, смелость, бодрость. Пишем везде Ь только в конце. 6. Каверзные слова выписываем на карточках, создаём мнемоприемы. Иногда работаем с этой группой слов. 7. При письме под диктовку чётко проговариваем неизученные орфограммы. Надо сделать так, чтобы ребёнок не ошибся. Ошибки в этих словах не учитываются, но если они сделаны, то упускается ещё одна возможность закрепить правильное написание. 8. Спрашиваем, как будет писать слово. Если спрашивать регулярно, улучшается орфографическая зоркость и формируется упреждающий контроль. 💡Подробнее разберём эту тему в 3 модуле курса "Коррекция дизорфографии у детей 2-5 класс". Внутри чёткая программа коррекции и практические материалы, которые могут применить и специалисты и родители. Сейчас на курс действует скидка до 52%! Старт потока очень скоро — 30 октября! 🔗 Занять место на курсе