Я была неудачницей в школе. НАГНЕТЕНИЕ от взрослых повлияло на мое психологическое здор...
Я была неудачницей в школе. НАГНЕТЕНИЕ от взрослых повлияло на мое психологическое здоровье. Времена были другие. Сейчас я смотрю на жизнь, с потрясающими возможностями, и очень сочувствую всем тем детям, которые учились в мое время, и возможно, чувствовали то же самое. Анамнез: - до 9 класса я училась в школе 605 с углубленным изучением немецкого языка (Питер) - с 10 по 11 класс я училась в частной школе Гете-шуле - год после школы я работала в магазине модной одежды Wake-up - потом поступила в Герцена и год училась на философском факультете - потом летом я решила переехать в Москву и два года (примерно) я работала в салоне Тату3000, готовилась к поступлению на журфак (сама подготовка (курсы) последние пол года перед поступлением) - и дальше - учеба, родила первого ребенка на 3 курсе, закончила, получила диплом, по факту - работаю по профессии на себя, плюс ко всему освоила новую профессию (фотохудожник) и стала психологом Со школой в целом было все сложно - я столкнулась с буллингом (со стороны учителей) и в государственной школе, и в частной (хотя казалось бы - разве такое возможно в школе за деньги). В школе я училась средне. Но прекрасно писала сочинения (и рефераты), способна к языкам и по немецкому всегда была одной из лучших в классе (я понимала язык и грамматику и у меня напрочь отсутствовал языковой барьер, что кстати раздражало некоторых учителей, ибо я была способна выкрутиться в разговорном жанре тогда, когда учителя требовали знания определенной лексики). Мне нравилась математика, но за счет психологической особенности (невнимательность и азарт) - я часто допускала мелкие ошибки в решениях, которые приводили к неверным ответам (они называли это невнимательностью). Я увлекалась рисованием, обожала фотографировать (на пленочную мыльницу) и записывать видео (так же на пленку, естественно). В средней школе у меня развилась тревожность, ибо я совсем не знала, «кем я хочу стать, когда вырасту». Грозные разговоры о том, что «вам нужно уже сейчас определяться, куда вы пойдете в какой вуз УЖЕ СЕЙЧАС, иначе потом вы не поступите, и пойдете работать дворниками, - эти разговоры начались с 5 класса. Там же начали делить детей на сильные и слабые группы - по языками, математике. Выбирать профессию надо было какую-то «нормальную», которая предполагает «приличную»должность и стабильные деньги. Да в принципе все понятно с этим - 90-ые ведь. Хорошие бабки зарабатывали только юристы, экономисты, плюс знание языков, - во врачей шли те дети, у кого у родителей наблюдались прогрессирующие проблемы со здоровьем. Если семья сердечников, то ребенок однозначно врач и конечно кардиолог. Ибо быть врачом тогда - это перспектива идти по блату, ибо без блата никуда не попасть. Я варилась в этом котле «глобальных перспектив» и понимала, что я ничтожество. Я не могла понять, куда мне поместить те способности, которые я в себе наблюдала. Да и вообще - то что я писала стихи, то что я писала рассказы и каждый день вела блог (в тетрадочки рукописные) - мои сочинения и творческие навыки никак не складывались в какую-то денежную и «серьезную, взрослую» перспективу. Чем больше нам говорили грозными голосами, что «если вы не возьметесь за учебу», вы никуда не поступите в «приличный вуз» - тем больше я сникала. Есть пара учителей, которым я очень благодарна за обучение и даже за вклад в меня лично, но большая часть давила все мои попытки получить хорошие оценки и как то войти в колею, усилить интерес к предмету - например, я очень хотела 5-ку по истории. Были периоды, когда я офигеть как старалась, но учителю просто не интересно было работать со мной на уроках. Я угасала. Если бы не было буллинга, возможно все сложилось бы иначе, но чем старше я становилась, тем яснее становилось, что оценки это не про знания, а лишь показатель отношения школы ко мне.