Этнокультурная система работы с детьми: от эпизодов к системе.
Этнокультурная система работы с детьми: от эпизодов к системе. На встрече с директором Регионального образовательного центра одаренных детей «ТАУ» Оксаной Васильевной Щелчковой обсудили основные подходы к выстраиванию системы работы по данному направлению. Этнокультурный компонент должен рассматриваться не как «дополнение к основной программе», а как способ формирования у ребёнка этнокультурной компетентности: знание языка, традиций, ремёсел и фольклора, чувство причастности к культуре своего народа. При этом уважение к культурам других народов. Для многонационального региона, каким является Удмуртия, это важное сочетание. Для нас удмуртский язык и культура - это не только сохранение наследия. Это ресурс личностного роста, социализации и профессионального самоопределения: ребёнок, который знает и ценит свои корни, увереннее чувствует себя в любой среде. Поэтому мы говорим о системе, а не о наборе мероприятий. Оксана Васильевна подробно рассказала о том, что у нас уже работает на площадке ТАУ: — программы; — конкурсы и олимпиады. Например, республиканский фестиваль конкурс исполнительского мастерства «Звёзды Прикамья», «Родные просторы», «Мой мир»; республиканский конкурс туристко-краеведческих и этномаршрутов; Межрегиональная олимпиада по Удмуртскому языку и удмуртской литературе; — методическая поддержка педагогов. Конкурс профессионального мастерства работников дополнительного образования «Сердце отдаю детям»; конкурс лучших практик; курируем школьные театры, музеи, медиацентры; — Проектно-исследовательская работа детей. Сегодня значительная часть этнокультурной работы остаётся эпизодической: • работа держится на энтузиазме отдельных педагогов, и без них направление теряет темп; • мероприятия проходят отдельно друг от друга и не складываются в непрерывный путь ребёнка; • не выстроена связка между школой, дополнительным образованием, семьёй и социальными партнёрами. А первый принцип этнокультурной работы - системность и непрерывность. Именно с этого предлагается начать работу. «Мы предлагаем выстроить систему на четырёх опорах» - обозначила позицию Оксана Щелчкова: Опора 1. Содержание. Единая линейка этнокультурных программ для разных возрастов: от знакомства с языком и традициями до проектной и исследовательской работы. Модули в других направлениях: искусство, наука, технологии. Цифровые ресурсы на удмуртском языке. Опора 2. Кадры. Сеть педагогов и наставников: носители языка, мастера народных промыслов, учителя удмуртского языка и литературы. Регулярная подготовка и обмен опытом. Опора 3. Инфраструктура и среда. Партнёры: вузы, музеи, библиотеки, центры народных ремёсел, НКО. Работа с семьями. Опора 4. Управление. Дорожная карта на 1–3 года, показатели результата, регулярный мониторинг. Важно: мы не создаём параллельную структуру, а встраиваем этнокультурный компонент в то, что уже работает. Этнокультурный компонент в дополнительном образовании - это мощный инструмент не только для сохранения культурного наследия, но и для личностного роста ребенка, его социализации и профессионального самоопределения. И мы просто обязаны реализовывать это направление, в том числе через существующую систему дополнительного образования. 💢💢💢💢💢 Туж жаль «ШУНДЫ»-ос асьсэ «Шундыкар» проектсэс конкурсэ келяса оз вуттэ шуыса. Озьы ке но, утчалом на луонлыкъёс кызьы быгатись нылпиосын ужан амалэз улонэ пычатыны «ТАУ» центр пыр. #этнокультурноеобразование #одаренныедети #дополнительноеобразование #ЕдинаяРоссия #новаяшкола #депутатИшматова