Что приобретают дети, когда за них много делаешь.
Что приобретают дети, когда за них много делаешь. Конкретная ситуация в прошлом посте. Что мама закладывает сыну. Сын видит: можно ничего не делать самому — мама всё организует, репетиторов наймёт, уроки сделает, проблемы решит. И он учится не брать ответственность, а приспосабливаться. · Двуличность — он говорит одно, делает другое: «я не понимаю», «я забыл», «мне не задавали», хотя на самом деле просто избегает напряжения. Это не про «плохой характер», а про защиту: зачем стараться, если всё равно всё решат за меня. · Уходит самодовольство — если понимать как внутреннее довольство собой, чувство «я справился, я молодец». Он не получает этого опыта, потому что результат — не его. Отсюда пустота: сделали за него, а радости от победы нет. · Докучливость — он становится назойливым: «мама, а как? мама, а что? мама, сделай». Не потому что глупый, а потому что привык, что рядом всегда есть тот, кто разжуёт. · Уходит мотивированность — своё желание делать, пробовать, доводить до конца. Зачем? Ведь за меня всё равно всё сделают или подстрахуют. · Нахальство — он начинает требовать: «мне должны», «это не моё», «пусть сделают». Так проявляется привычка, что его обслуживают. · Уходит самоконтроль — умение самому себя остановить, организовать, сказать «сначала сделаю, потом гулять». Потому что контроль всегда был снаружи — мамин. Что мама закладывает дочери: Дочь могла бы сама, но ей наняли учителя по русскому и математике. Посыл для ребёнка: «сама ты не справишься, тебе нужен взрослый рядом». И она начинает верить в это. · Неясность — она не понимает, чего хочет сама, что она умеет, где её границы. Всё время рядом кто-то ведёт. · Уходит образованность — не в смысле «глупеет», а в смысле умения самостоятельно добывать знание: найти задание, разобраться, проверить. Этот навык не тренируется, если рядом всегда подсказывают. · Скептицизм — «я не уверена, у меня вряд ли получится, лучше спрошу». Недоверие к себе. · Уходит смелость — попробовать, ошибиться, начать без разрешения. Смелость растёт только там, где есть риск сделать самой. · Страх не справиться с задачей — тревога перед любым делом: «а вдруг неправильно». Она привыкла, что ошибка = взрослый рядом поправит, а без взрослого страшно. · Уходит скрупулёзность — аккуратность, усидчивость, доведение до конца. Потому что за неё это делает взрослый, и ей не нужно самой выстраивать процесс. Коротко, что это значит Гиперопека учит ребёнка двум вещам: «за меня решат» и «я сам не справлюсь». И то, и другое — не характер, а привычка, которую закрепила среда. Что меняет ситуацию: передавать ответственность по маленькому кусочку, позволять делать ошибку, не спасать сразу. Да, сначала будет тройка и слёзы. Но это единственный способ, чтобы вернулись самоконтроль, мотивация, смелость и скрупулёзность — то есть опыт «я сделал сам». А ДЛЯ ЭТОГО ПО-НАСТОЯЩЕМУ ПОВЕРИТЬ, ЧТО Я СМОГУ ЭТО СДЕЛАТЬ И ЧТО Я ХОЧУ ЗАНИМАТЬСЯ СВОЕЙ РЕАЛИЗАЦИЕЙ. У МАМЫ ЕСТЬ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДУШИ, ЕСТЬ ОТДЫХ, ЕСТЬ СПОРТ, НО ИМЕННО ДЛЯ НЕЕ ЭТОГО МАЛО. У НЕЕ ОГРОМНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ, КОТОРЫЙ СЕЙЧАС НЕ РЕАЛИЗОВАН.