Сегодня много говорят о замене искусственным интеллектом многих профессий. Не так давно... — 16 июня 2026 г. в 15:14:28.860
Сегодня много говорят о замене искусственным интеллектом многих профессий. Не так давно я вместе с уважаемыми коллегами выступал на эту тему на Малышевских чтениях. Моё мнение кратко: если вы сейчас активно пользуетесь ИИ – вы и есть первый кандидат на замену искусственными интеллектом. Но наиболее остро стоит проблема использования ИИ в образовании, где он подменяет самостоятельную работу ученика и студента. Я тогда сделал выдержки коллег на эту тему. Профессор, д.и.н, заведующий кафедрой исторической информатики МГУ Леонид Бородкин: В прогнозах крупных ИТ-компаний о профессиях, которые заменит ИИ, указывают историка. Я в это не верю, ИИ будет просто виртуальным ассистентом историка, хотя и очень эрудированным. Профессор, д.ф-м.н., заведующий кафедрой математических методов прогнозирования факультета ВМК МГУ Константин Воронцов: Искусственный интеллект меняет наше отношение к тексту как таковому. Способность написать текст самостоятельно более не является обязательным профессиональным навыком. Написание курсовых и дипломных во многих местах, и уже давно, стало имитационной деятельностью, демотивирующей всех участников процесса. Генеративные языковые модели лишь подсветили этот застарелый внутренний конфликт и довели его до абсурда. Не нужен текст, написанный в учебных целях, для тренировки, для контроля знаний, который никто не прочтёт. Вообще, писать текст нужно только тогда, когда у него будет благодарный читатель, желательно массовый. Студент должен писать научную статью. Документацию к разработанной системе, если он инженер. Проект закона, если он юрист. Цикл статей в местной газете, если он журналист. И так далее. Не важно, какова доля машинной генерации в авторском тексте. Важно, чтобы человек научился производить текст, полезный другим людям. Прошедший через редактуру, рецензирование, критику. Учиться писать тексты - более не является самоцелью. Надо учиться приносить пользу людям, зримую и измеримую. К.ф.н. проректор НИУ ВШЭ Дмитрий Земцов: Один из ключевых вызовов для современного образования лежит в сфере его целей. Развитие ИИ приводит к его проникновению во все сферы жизни. Мы должны научиться учить людей работать в паре «человек+ИИ» таким образом, чтобы пользоваться скоростью машины, но сохранять человеческую этику. Мы называем это методологией кентавра: человек в человекомашиной системе должен быть головой. Одновременно с этим у образования есть гуманистическая миссия: в университете человек должен развиваться как гармонично развитая личность, а не только получать профессиональные навыки. Отсюда второй вызов: сохранить - и усилить - широкое фундаментальное образование. Генеральный директор сети клиник «Атлас» Ксения Лемберг: Чтобы ИИ в медицине работал не в пробирке, а у постели пациента, университеты и практическое здравоохранение должны идти рука об руку. Научные партнёрства - это мост от смелой идеи к жизни, которую мы спасаем завтра. Пленарная секция Малышевских чтений показала: такой диалог не просто возможен - он уже даёт первые цифровые ростки будущего. (продолжение в следующем посте)