📣 Методические советы для уроков по лексике в 6 классе.
📣 Методические советы для уроков по лексике в 6 классе. ✅ ТЕМА: “ЛЕКСИКА РУССКОГО ЯЗЫКА. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ”. 💯 Для актуализации знаний используйте 2 приёма: 📢 Приём 1. “Пустая схема”. Предложите ребятам схему “Лексическое значение” с незаполненными или частично заполненными блоками и попросите внести в неё недостающие сведения. (Скриншот № 1 в карусели изображений). 📢 Приём 2. “Соответствие”. Для того чтобы вспомнить, что такое синонимы, антонимы, омонимы и паронимы, предложите соединить стрелками названия понятий из левого столбика с их определениями из правого столбика. (Скриншот № 2)📌 ❗ Эти и многие другие приёмы мы использовали в комплекте к уроку по теме “Лексика русского языка. Повторение изученного в 5 классе”: 👉 https://учительская-мастерская.рф/product/презентация-1-лексика-русского-языка/ ✅ ТЕМА “ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: ЭПИТЕТ, МЕТАФОРА, СРАВНЕНИЕ, ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, ГИПЕРБОЛА”. Для того чтобы подвести учеников к теме урока, используйте анализ стихотворного отрывка, например, из стихотворения Н. Гумилёва “Жираф”. Предложите ребятам прочитать фрагмент, ответить на вопросы и выполнить задания. (Скриншот № 3 с ответами)📌 Фрагмент: Ему грациозная стройность и нега дана, И шкуру его украшает волшебный узор, С которым равняться осмелится только луна, Дробясь и качаясь на влаге широких озёр. Задания и вопросы: 1) Найдите в этом фрагменте красочные прилагательные, которые помогают создать яркий образ жирафа. Как называется это изобразительно-выразительное средство? 2) С чем сравнивается узор на шкуре жирафа? 3) О каком неживом предмете в этом отрывке говорится как о живом существе? Как называется это изобразительно-выразительное средство? 4) В прямом или переносном значении употреблены слова «дробясь» и «качаясь»? Можно продолжить работу со вторым фрагментом или сразу переходить к объявлению темы. На тему “Лексические средства выразительности” по программе отведено 3 часа, но мы все средства уложили в один комплект, который можно использовать в течение этих нескольких уроков: 👉 https://учительская-мастерская.рф/product/презентация-2-лексические-средства-в/ ✅ ТЕМА: “ЛЕКСИКА РУССКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕЁ ПРОИСХОЖДЕНИЯ: ИСКОННО РУССКИЕ И ЗАИМСТВОВАННЫЕ СЛОВА”. Используйте богатейший языковой материал рассказа А. И. Куприна “Тапёр” для составления упражнений по данной теме. Например, в этом отрывке мы найдём как исконно русские, так и заимствованные из старославянского языка слова: Самая старшая из сестёр, Лидия Аркадьевна, стояла перед трюмо. Повернувшись боком к зеркалу и изогнув назад свою прекрасную обнажённую шею, она, слегка прищуривая близорукие глаза, закалывала в волосы чайную розу. Она не выносила никакого шума и относилась к «мелюзге» с холодным и вежливым презрением. (Скриншот № 4 с ответами)📌 А эти предложения можно использовать, чтобы найти заимствованные слова по следующим признакам: буква Ф, сочетания БЮ, ВЮ, КЮ, МЮ и одинаковые гласные А или У в корне: 1) Странно было видеть и слышать, как этот маленький человечек, голова которого едва виднелась из-за пюпитра, извлекал из инструмента такие мощные, смелые, полные звуки. 2) …Тина, усадив мальчика на выдвижной табурет, уже успела зажечь свечи на великолепном шредеровском фортепиано. 3) Приезжали без всякого предупреждения, «сюрпризом», какие-то соседи по наровчатскому или инсарскому имению, какие-то дальние родственники, которых до сих пор никто в глаза не видал и не слыхал об их существовании, — и гостили по месяцам. 4) Со стола никогда не убирали, и буфет стоял открытым с утра до вечера. 5) Несмотря на это, случалось, что молодёжь, проголодавшись совсем в неуказанное время, после коньков или поездки на балаганы, отправляла на кухню депутацию… с просьбой приготовить «что-нибудь вкусненькое». 6) Огромная ёлка стояла посредине, слабо рисуясь в полутьме своими фантастическими очертаниями и наполняя комнату смолистым ароматом. 👉 Комплект к этому уроку здесь: https://учительская-мастерская.рф/product/презентация-3-лексика-русс