Артём, 6 лет. И посмотрите, что изменилось всего за несколько месяцев работы 🔥 — 24 августа 2026 г. в 10:52:41.918
Артём, 6 лет. И посмотрите, что изменилось всего за несколько месяцев работы 🔥 Когда семья пришла ко мне на диагностику, Артём мог повторять слова и даже целые фразы. Но в процессе мы увидели главную проблему: ребёнок практически не понимал обращённую речь. То есть слова были, но полноценной речи как инструмента общения и понимания — нет. И это тот случай, когда нельзя просто продолжать учить новые слова. Нам пришлось вернуться назад и начать формировать навыки, которые в норме закладываются значительно раньше. На старте у Артёма были: ➖ выраженные эхолалии и эхопраксии; ➖ серьёзные сложности с пониманием речи и инструкций; ➖ бедный словарь; ➖ трудности совместного внимания; ➖ недостаточно сформированные зрительные образы предметов; ➖ сложности сенсорного и телесного восприятия; ➖ хождение на цыпочках, стереотипные движения руками; ➖ протесты, крик, истерики и активное избегание заданий; ➖ трудности с переключением и удержанием в совместной деятельности; ➖ несформированные навыки самообслуживания — Артём самостоятельно не одевался, не мыл руки. Поэтому мы начали не со слов. Работали с пониманием речи, совместным вниманием, руководящим контролем, схемой тела, сенсорным и зрительным восприятием, когнитивными навыками, словарём и самостоятельностью. И сейчас изменения уже видны не только на занятиях ⤵️ ✅ Артём лучше понимает обращённую речь и инструкции, включается во взаимодействие, расширяется словарь. ✅ Он освоил сортировку по цвету, форме и размеру, соотносит предметы с изображениями, работает с более сложными заданиями, собирает разрезные картинки. ✅ И отдельно для меня очень важно: сам моет руки, ходит на горшок и самостоятельно одевается. Это огромная работа мамы и ребёнка. Но этот случай ещё раз показывает то, о чём я постоянно говорю родителям: 💡 наличие слов ещё не означает, что речь развивается правильно. Можно годами учить ребёнка повторять слова, цвета, буквы, давать всё новые задания — и не замечать, что фундамент, на котором должна строиться речь, так и не сформирован. А иногда именно поэтому специалисту приходится в 6 лет возвращаться к навыкам гораздо более раннего возраста.