🌟🌟🌟Как изменить своё поведение с детьми, чтобы они помогали чаще и охотнее?
🌟🌟🌟Как изменить своё поведение с детьми, чтобы они помогали чаще и охотнее? • Чётко обозначаем зону ответственности. Не просто «убери комнату», а «расставь сегодня книги на полке». Или «каждый день ты застилаешь свою постель сам». Или «завтра разложи одежду в шкафу». Например, у нас есть ежедневные чёткие обязанности по кухне: - приготовить кашу - помыть поверхности (стол, столешница и плита) - сложить-разложить посудомойку - подмести пол Одна обязанность закрепляется за одним ребёнком на целый день (есть расписание), и он знает, за что отвечает. • Контролируем выполнение. Часто у родителей просто не хватает сил посмотреть, застелена ли постель, сложены ли вещи, расставлены ли книги… Лень идти в комнату ребёнка или не хочется встречаться с ожидаемым невыполнением, а потом в очередной раз решать, делать самой, ругать или махнуть рукой… Без контроля нет уважения и результата. Например, мои дети ежедневно пишут прописи. Делают это в своих комнатах и приносят ко мне на стол подписанными. И если я не вижу листка от кого-то, то спрашиваю, где прописи? Чаще мне тут же приносят уже сделанное задание. Иногда восклицают «Забыл(а)!» И тут же идут доделать. То же самое касается уборки на кухне: одним глазком важно заглянуть и подтвердить: да, убрали хорошо. Или показать, где забыли протереть или подмести. • Даём ребёнку сделать самому. Если ребёнок пытается что-то сделать, но у него не получается, понимаю как мать: очень хочется помочь! Предложите помощь, помогите разобраться, но держите руки при себе. :) Помогаем словом, чтобы ребёнок занимался делом. Да, бывают случаи, когда важно поставить руку или слепить сырник как образец. Но дальше пусть сам. Например, не так давно Рада шила рубашку кукле. Вижу, как она положила ткань под лапку швейной машинки. Понимаю, что шов ляжет криво. Прошу: «Поверни ткань, выровняй, а то криво пойдёт». Рада не реагирует и делает по-своему. Прошила, вынула, увидела, охнула… Поворачивается ко мне: «Теперь я поняла, о чём ты». Ценность личного опыта иногда важнее, чем время, потраченное на переделку. • Используем игровые приёмы, если ребёнок ещё маленький. Можно превратить задачу в игру: «Давай соберём этот конструктор, как супергерои», «Кто быстрее уберёт свои вещи? (Работает, если детей несколько, но учитывайте разницу в возрасте: старший сделает быстрее, а младший может расстроиться)», «Куклы сказали по секрету, что решили навести порядок. Давай им поможем», «Квест – охота за сокровищами» (мини-призы или конфетки в каких-то местах комнаты). Мой вариант: я убирала вместе с маленькими детьми и просила их помощи в чём-то конкретном: разложить в коробку конструктор именно красного цвета, повесить вот эти 3 платья на вешалки, сложить вот эти носки в скуб, рассадить игрушки на диванчик… Дети были со мной во время уборки, что-то делали вместе, потом убегали, снова возвращались. Постепенно делали больше и дольше. А потом старшие сами стали наводить порядок – сначала в конкретных местах (полка, стол), а потом и во всей комнате. Убирают и гордятся собой. • Предлагаем выбор. Вместо категоричного «Ты должен убрать игрушки» скажите: «Ты хочешь убрать игрушки сам или сначала поиграешь, а потом мы вместе уберём?» Это даёт ребёнку ощущение контроля и повышает готовность сотрудничать. Например, раз в неделю кто-то из детей убирает ванную. Срок отсчитывается от предыдущего дня уборки. Но бывают форс-мажоры: мы в поездке, в этот день много уроков, у кого-то выступление… И день смещается. Я помню и следующей дате, но не напоминаю о ней. Старшие сами могут спросить: могу я убрать не завтра, а послезавтра, потому что хочу доделать уроки. Кстати, сегодня Рада без напоминания сама начала убирать ванную.