2. Договариваться о прощании и времени встрече- у детей все оч сложно с восприятием вре...
2. Договариваться о прощании и времени встрече- у детей все оч сложно с восприятием времени, но они четко чувствуют его. И если родитель сказал, что придет в обед и не пришел, ребенок сорвет весь сон час и не потому что он хулиганище не спит и другим не дает (мы в послед.очеред так бы думали), а птм ч ему горько от того, что его обманули, а сдержать эмоций он не может. Сказать нам по-другому у него нет умения и опыта. Ему просто горько и обидно. А страдают, в первую очередь, сам ребенок, воспитатель и дети (список примеров не исчерпывающий) Была ситуация в процессе адаптации. Родители предъявляли претензии всем: педагогам, детям, требовали поговорить с родителями других детей, учили своего драться, хотя в группе на ребенка никто не нападал и не бил. Отмечали, что ребенок не хочет ходить в сад. Решила понаблюдать расставание мамы и ребенка И вот что я увидела: мама заводит ребенка молча, не приветствуя тех, кто находится в приемной. Наше приветствие спедагогом игнорирует, но... слышит, птм ч буквально через 20-30 сек начинает пенять ребенку: "аяяяй, ты почему не здороваешься, надо обязательно здороваться! Что о тебе подумают, если ты не поздоровался?" Далее: "Чего стоишь, давай раздевайся!" (к слову у реб.был завязан со спины шарф, он физически не может начать раздеваться. Нужно развязать) Развязала, раздевается сообразно возрасту, медленно и сонно. Мотивация: "Давай быстрее, будешь медленно раздеваться, приду забирать тебя самого последнего, в 8 вечера, будешь один тут сидеть!" Комментарии излишни на предмет того, почему ребенок не хочет идти в сад.. ему попросту страшно, что угроза будет приведена в действие. Обсудили, проговорили, поискали другие способы выражений эмоций, построили фразы. Ребенок перестал по утрам рыдать и удары одногруппников стали не актуальными. Ребенок перестал и драться. Нужно в адаптации начать с себя, как с родителя. Что есть в Вашей голове и чем Вы наполнены: какими эмоциями и переживаниями? 3. Не оставляйте в начале адаптации ребенка на полный день. Дозируйте время пребывания, постепенно увеличивайте время и контролируйте состояние малыша. Если Вам позвонили - мчитесь к ребенку! Помните воспитатель всегда занимает сторону ребенка (я сейчас о педагогах, которых, к счастью, большинство) Вы по разговору, по аргументам педагога поймете, важен Ваш ребенок педагогу или нет! Надо внимательно слушать! (Была у меня история, где девочка в яслях могла запросто ударить ребенка. Однажды, она с другим ребенком стояла передо мной и совершенно неожиданно нанесла ему удар игрушкой) это, порой, невозможно ни остановить, ни предугадать, когда, о такой особенности не знаешь). Девочка не плохая! Вот такой способ контактирования! Месяц наших работ, начали поступать жалобы от других родителей. Приняли решение предметно выходить на родителей: на первое мое предложение переговорить было: "Что дерется, я знаю". - Тогда двайте решать. - Я на работу опаздываю. - А я Вас провожу и мы по пути попытаемся обсудить ситуацию. Мы, действительно, по дороге обсудили разные моменты, обозначили перспективы. В итоге проблема решилась. Будьте внимательны к ребенку и к специалистам, все что происходит зачастую проблема в семье, а не в саду. 4. Если ребенок кричит, родитель всегда понимает, где искренность, а чаще всего утром это вид манипуляции-приняли рещение оставить: пришли и оставили. Пришли, раскисли и забрали-сделали хуже себе и ребенку. Он теперь знает как надавить, Вы- не сможете сопротивляться, сердце ж не камень. 5. Водить в период адаптации нужно регулярно, те, каждый день, за исключением дней по болезни ребенка. Делая режим через день, не регулярно, те отменить поход, птм как лень/устал/проснулся не вовремя - это дополнительное время к адаптации. Вхождение в режим (читай: выработка привычки) должна быть ежедневным упражнением.