О связи самостоятельности и результатах занятий.
О связи самостоятельности и результатах занятий. Многие уже слышали эту историю от меня. Несколько лет назад ко мне пришёл мальчик-первоклассник с ЗПР. Мальчику было уже 9 лет, в школу он пошёл в 8, потом его еще на год оставили в 1 классе. Ко мне семья обратилась в конце 1 дублирующего класса с запросом на обучение чтению и письму. Так вот. Мама его раздевала, одевала, кормила (да, да, он ел пирожок из маминых рук, пил сок из маминых рук). На занятии он всё ждал моих подсказок, сидел абсолютно безучастно, через 10 минут уже жаловался, что устал. Через 'нехочунемогу' мы всё же занимались и даже пошли уже первые результаты. А выходя из кабинета, я каждый раз наблюдала вот эту картину с одеванием/раздеванием/кормлением. Однажды получилось так, что в раздевалке оказалось сразу несколько детей, этот мальчик с мамой, я и ещё один педагог. Малыши одевались сами, а этого мальчика одевала мама. А дальше состоялся диалог. - Зачем вы его одеваете? Он уже достаточно большой и в состоянии одеться/раздеться сам. - Он долго будет делать, он не может, у него не получается. - Можно и нужно учить. - А чем я тогда буду заниматься? (я оставила эту реплику без внимания, продолжая дальше говорить о ребёнке) - И на занятиях, и в школе такая же картина - ребёнок ваш ждёт, когда за него сделают. Зачем ему напрягаться на занятии, если он привык, что за него всё сделают? А дальше что? Ведь он взрослеет, а вы не вечная. - А я надеюсь, что ему жена хорошая достанется. Занавес. Будет ли хороший результат коррекционной работы при таком раскладе? Нет. Хотите себе такого мужчину в мужья? 🙃 Это называется созависимость. А ребёнок растёт с необрезанной психологической пуповиной. Наша задача, как родителей, постепенно приучать к самостоятельности, отпуская всё дальше и дальше в самостоятельное плавание, тренируя и тренируя самостоятельность. Ведь дети растут и когда-то выпорхнут из родительского гнезда. А вот с каким багажом они выпорхнут, это большой вопрос...