Если мы говорим об ответственной и полноценной, профессиональной работе с детьми, то ее...
Если мы говорим об ответственной и полноценной, профессиональной работе с детьми, то ее невозможно представить без знаний в области психологии. Особенно психологии детей в разные периоды развития. Но самое печальное в том, что в самой психологии сейчас не самые простые времена. Наука одна из самых молодых, всего около 600 лет от зарождения и около 100 лет, как оформленные два направления: теоретическая и прикладная. И хуже всего то, что до сих пор нет единых критериев и взимодополнения, общности и согласованности в этих двух основных направлениях. ___________________________________ Отмечается, что в последние два десятилетия в нашей психологии наблюдаются новые тенденции. Как пишет В. Н. Дружинин, «из-за возросшего интереса общества к психологическому знанию возникла новая сфера: так называемая "поп-психология". По мнению М. Гриффитса, ее можно обозначить как "упрощенная психология", "неакадемическая психология", "психология для массового читателя". Психология стала частью культуры, в том числе — массовой культуры. От развития средств массовой информации неотделим расцвет "поп-психологии". Кроме того, рекомендации "поп-психологов" адресованы любому человеку и используются в повседневной жизни. "Поп-психологию" не следует путать с популяризацией научных психологических знаний. В основном это — элемент идеологии общества потребления, эрзац-знания, обоснованность которых не ясна»¹. Согласно В. Н. Дружинину, «научная психология вынуждена сегодня вести "войну на два фронта": против оккультного знания (астрологической психологии, хиромантии и т.д.) и поп-психологии, вульгаризирующей и искажающей результаты научных исследований» Общая психология В.Д. Шадриков, В.А. Мазилов ____________________________________ Поэтому и здесь, как и в педагогике, просто прийти к какому то общепринятому знанию и пониманию не выйдет. Все придется изучать самому, по следам тех ученых, которые посвятили многие годы изучению той или иной ниши, тому или иному объекту/предмету и среди всех этих основополагающих трудов самостоятельно для себя формировать ту картину, которая будет ложиться на ваш непосредственный опыт. Изучение и педагогики и психологии ДО получения непосредственного опыта работы с детьми, хотя бы в качестве наблюдателя или ассистента, я лично, считаю абсолютно непродуктивным. Потому что многие моменты у вас пройдут мимо, а когда вы можете пропускать свои новые знания через непосредственную практику и опыт - вы сразу для себя сможете увидеть, что взять из этих знаний, а что отбросить в сторону и не тратить время на более глубокое изучение. И тут снова хотелось бы вернуться к мнению Марии Монтессори, где она говорила о свободе, вкладывая в нее понимание выбора и возможности отличить важное от неважного. Но как раз этому нас и не учат. Нам вкладывают определенные знания, соответствующие нынешней идеологии, современным стандартам, актуальной "моде потребления", но совершенно не учат видеть суть. И эта свобода в образовании приходит только с собственным опытом и непосредственном погружении в практику. Мне кажется психологам нужно учиться у Константина Ушинского, четко различать понятия и направления, как он раскладывает разницу в понимании педагогики в обширном смысле, как собрании знаний и педагогики в тесном смысле, как собрание воспитательных правил. И напоминает, что в первую очередь все свои выводы и теории нужно делать исключительно на основе доказанных научных фактах. #психология #педагогика #дети #образование #наука