«НЕ ПОДСКАЗЫВАЙТЕ. Я САМ!»
«НЕ ПОДСКАЗЫВАЙТЕ. Я САМ!» Ученик смотрит на задачу... Потом на меня... Потом снова на задачу... Я молчу. 😁 наконец ученик не выдерживает: - Юлия Николаевна, ну подскажите! - ээ.. А расскажи сначала ты, что ТЫ уже понял из условия задачи?. В этот момент на меня иногда смотрят с лёгким возмущением. В конце концов, репетитор здесь кто?! Конечно, я. И конечно я помогу. Но мне важно не помочь слишком рано. Потому что очень легко сделать иначе: Не знает, с чего начать, - напомнить формулу, застрял - показать первый шаг, опять задумался - задать такой наводящий вопрос, что осталось только записать ответ... Задача решена, все довольны. Только есть одна маленькая проблема. Решать научилась Юлия Николаевна. (а она итак решать умеет) А ребёнок понял другое: если достаточно долго смотреть на преподавателя - рано или поздно преподаватель сдастся, и подскажет ответ. Поэтому иногда я просто жду. - Что уже известно? - Что ты можешь найти из того что уже известно? - Что еще здесь можно сделать? дальше предлагаю ученику: "Пробуй". - И он пробует. Может ошибиться. Может пойти не туда. Я вижу ошибку и говорю: - Посмотри ещё раз, проверь себя. Ничего тебя здесь не смущает? И вдруг: - А-а-а! Всё! Я понял! А ещё лучше: - Подождите… не говорите. Я сам. Вот ради этого «я сам» всё и затевается: Потому что на ОГЭ и ЕГЭ рядом не будет преподавателя, который вовремя кашлянет, напомнит формулу или выразительно посмотрит на неправильный знак. 😁 Но дело даже не только в экзамене. Мне важно, чтобы ребёнок постепенно привыкал: "если я пока не знаю, что делать — это ещё не значит, что я ничего не могу." Можно подумать. Попробовать. Ошибиться. Увидеть ошибку. Зайти с другой стороны. И всё-таки разобраться. Поэтому после урока мне совсем не обязательно услышать: «Юлия Николаевна, вы так понятно решили!» Гораздо больше я люблю другое:«Я наконец-то понял. САМ». 💜 ------------------------------- А чтобы написать мне лично и записаться на пробное занятие ЖМИ СЮДА. (места в расписании еще есть)