🤨Для тех, кто не успел на вебинары или хотел пересмотреть их в записи, я сделаю повтор...
🤨Для тех, кто не успел на вебинары или хотел пересмотреть их в записи, я сделаю повтор эфиров. Многие писали, что пропустили из-за работы или смотрели урывками и не успели всё записать. Теперь будет вторая возможность. 🩶24.09 в 19:00 «5 маркеров, которые различают диспраксию, дизартрию и алалию на первой диагностике» Как уже на первой диагностике увидеть ключевые различия и понять, какие направления требуют дальнейшей проверки. Разберём: — 5 ключевых маркеров для дифференциальной диагностики; — чем нарушение моторного планирования отличается от нарушения моторного исполнения; — какие речевые ошибки действительно информативны, а какие легко трактовать неправильно; — что смотреть в артикуляционной моторике, слоговой структуре, повторении, просодике и спонтанной речи; — как проверить понимание речи и не спутать «не понимает» с «не удерживает инструкцию»; — какие пробы обязательно включить в первичную диагностику; — как интерпретировать результаты по совокупности маркеров, а не по одной ошибке; — два реальных видео: что видим → что проверяем → какие гипотезы оставляем → что исключаем; — типичные ошибки, из-за которых дизартрию путают с диспраксией, а языковое нарушение с проблемами внимания. Бонус участникам: «Шпаргалка дифференциальной диагностики» и таблица «Топ-3 диагностические пробы» с разбором на детях. 🖤25.09 в 19:00 по Мск «Как построить занятие, где ребёнок работает 40 минут без отказов и истерик» Готовая структура занятия на 45 минут, от входа в кабинет до завершения работы. Разберём: — почему ребёнок может «разваливаться» уже через 5–10 минут; — как отличить нежелание выполнять задание от перегрузки, непонимания и слишком высокой сложности; — 6 этапов эффективного занятия; — как чередовать речевую, двигательную и сенсорную нагрузку; — когда действительно нужен двигательный перерыв; — как переключать ребёнка между заданиями без постоянного «развлекания»; — что делать, если ребёнок отказывается от вашего материала; — как не превращаться в аниматора и при этом сохранять мотивацию; — как менять структуру под неговорящего ребёнка, РАС, СДВГ и моторно-речевые нарушения; — разбор двух занятий: неговорящий ребёнок 3 лет и ребёнок 5 лет со стёртой дизартрией. Бонус участникам: структура логопедического занятия при сочетанных нарушениях. Сертификатов на повторе не будет, но все бонусы вы получите. ⏰Регистрация: https://logoped-nezhenets.ru/avtoveb