СЕМЕЙНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ или РАБ СИСТЕМЫ
СЕМЕЙНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ или РАБ СИСТЕМЫ Последние дни наблюдаю, во что система превращает детей... родителей... педагогов. И мне хочется плакать от того, что происходит. Прошло 4 дня сентября и мы имеем уже несколько нападений внутри школьной темы. Дальше видим, что никакие методы системы... не работают на безопасность участников процесса: рамки неэффективны, психологи - они только для отчетов, учителя... сами становятся часто зачинщиками буллинга. А дети в этом процессе самый невиновный элемент. Это взрослые находящиеся вокруг просто закрывают глаза на происходящее. Родители отмахиваются и/ или считают, что и мы так росли, и дети выгребут - жизнь сложная и пусть они это понимают с самого начала. Забывая одно, что мы росли всё-таки в среде более менее адекватных отношений взрослых к детям в этой среде. Тогда еще сохранялся советский подход, где растили человека. Причем его растили всем обществом, и если родитель не справлялся, находились дети и/или взрослые около ребенка, которые его поддерживали, а не добивали. Больше всего в этих историях мне жалко ребенка, который от безвыходности идет на очень и очень тяжелый поступок. Потому что он понимает, что он один, против всего мира - и это единственный способ выживания/сохранения психики/попробывать себя защитить. И это печально. Дети ломаются, педагоги ломаются или уходят, чтобы оставаться человечными. Система ломается на глазах. Благодаря тому, что я не перестаю обучаться и сейчас, и прошла обучение обрядовой бани через психиатрию - я сейчас знаю как природой устроено созревание отдельных отделов мозга. И соответственно отделов психики человека, за которые отвечают эти части мозга. Все родом из детства - так и есть. Но сейчас не будет лекция про родителей и внешние факторы. Просто ребенок - просто определенным образом реагирует на определенную ситуацию. Реакция либо пассивная либо активная. И все паттерн поведения в отделе мозга отвечающем за определенную сферу жизни записан на подкорке. Дальше из 7 структур мозга/сфер жизни/основных элементов психики и реакции ребенка в каждой из этих структур складывается психотип человека. в каких то структурах будет просадка - это не равно ненормальность. И активное действие и пассивное - это элемент нормы. Но наша задача на всю жизнь подтянуть мешающие нам жить элементы к среднему состоянию. Например - возможность сказать НЕТ там где границы нарушаются (пассивное перевести в активное), либо наоборот - не гиперболизировать свои границы и понимать что у людей они тоже есть и их не надо нарушать. Так вот, дело в том, что все это закладывается в приближенном отрезке от начала второго триместра беременности( да психика начинает закладываться еще внутриутробно) до 12 лет, плюс минус. Тут с линейкой стоять сложно. Где наши дети находятся больший период этого времени: садик и школа в современных их реалиях......очень и очень печальных. И когда мне начинают даже близкие люди говорить о социализации - мне хочется их послать со своей колокольни очень громко и очень далеко. Я не хочу ломать психику своих детей отдавая их в руки вот этого "образовательного монстра". Проблемму навыков общения решить можно кружками, курсами по эмоциональному интеллекту (кстати яб и сама подобное прошла), а вот уберечь своего ребенка от подобных школьных проишествий - ну это только если очень сильно повезет. При этом у меня до сих пор очень теплое отношение и восхищение относительно педагога начальной школы моей старшей дочери - я видела какие бывают прекрасные учителя, я вижу что они есть и сейчас - у меня соседка обожает свой предмет и даже через соцсети общается с учениками на свою тему. Для меня они прям как лучики света в мрачном небе. Но таких по пальцам пересчитать и система их вытесняет. Поэтому я предпочитаю наблюдать за этим со стороны, а не быть в эпицентре. Потому что я не смогу спасти всех, но я могу спасти себя и своих близких.