🟧Для Вас, родители 🟧
🟧Для Вас, родители 🟧 ◽Как вводить предметы-заместители в игру?◽ 🟩Играя с предметами-заместителями, ребенок учится не только видеть сходство между реальным объектом и его заменителем, но и удерживать в голове образ, который придумал сам. Подчиняя этому свою игру, ребенок учится действовать по собственному замыслу. 🟩Главное правило — вводить предметы-заместители тогда, когда реальные предметы и их назначение уже знакомы: ложкой едят, мылом моют, расческой причесываются. Тогда заместитель опирается на уже понятный образ и становится шагом к настоящей игре. 🟩Как вводить заместители? 1️⃣ Закрепляем реальный предмет. Ребенок учится пользоваться настоящей ложкой, мылом, расческой или их реалистичными игрушечными аналогами. Показываем: «Это мыло. Давай помоем ручки». 2️⃣Предлагаем похожий заместитель. Когда действие знакомо, даем предмет, который отдаленно напоминает настоящий: деревянный брусок вместо мыла. Показываем: «Это тоже мыло. Давай помоем кукле ручки». 3️⃣ Вводим один заместитель с разными функциями. Палочка может быть ложкой, расческой, градусником. Показываем: «Это ложка — покормим Мишу», «Это расческа — причесываем куклу». Ребенок учится видеть в одном предмете разные образы. 🟩Варианты предметов-заместителей: 🔸Кирпичик — телефон: «Алло, бабушка!». Ребенок прикладывает кирпичик к уху. 🔸Палочка — градусник: «Полечим мишку». Малыш ставит палочку под мышку. Лоскуток ткани — полотенце. Ребенок вытирает ручки. 🔸Лист бумаги — билет: «Поедем на поезде». Раздаем билеты игрушкам. 🔸Камушек — конфета: «Угощаем куклу». 🔸Колечко от пирамидки — руль: «Едем на машине». 🔸Крышка от банки — тарелка: «Накормим куклу». Малыш кладет туда еду для куклы. 🔸Кубик — стул: «Посадим куклу». Ребенок садит куклу на кубик. 🟩Ценность предметов-заместителей не в количестве освоенных действий. Ценность в моменте, когда замысел рождается у самого ребенка: он берет маленький кубик, говорит: «Это масло!» — и уверенно «намазывает» его на «хлеб».