«Я наверное просто неспособна научить детей грамотности. Пора увольняться, а чем буду з... — 24 июня 2026 г. в 13:28:46.805
«Я наверное просто неспособна научить детей грамотности. Пора увольняться, а чем буду заниматься?…» Вчера я обещала показать, какие ошибки мешают получить результат. И начну с самой болезненной. Если вы когда-нибудь так думали: «Я наверное просто неспособна научить детей грамотности. Пора увольняться…», — прекратите это немедленно. Дело не в том, что вы в чем-то неспособны. И не в том, что у вас нет сил, что доводит до состояния профессионального выгорания. Дело в одной ошибке, которую допускают почти все педагоги, которые сталкиваются с постоянными двойками за письменные работы учеников. Она кажется безобидной, но именно она превращает любые попытки «научить детей писать без ошибок» в мучения. А именно — мы заставляем детей учить правила и ждем, что дети будут их применять/вспоминать/опираться на них при записи слов или текстов. Знакомая практика? «Ребята, ну что такое? Мы же только накануне повторили все правила по этой теме! Почему у всех одни и те же ошибки? Снова и снова!» Вы думаете: «ребенок вчера сдал правило на 5», и спокойно проводите сегодня диктант. Но в результате получается опять замкнутый круг: 1. Вы чуть ли не по слогам во время диктанта произносите слова и весь текст со словами на определенные орфограммы — а у детей словно все стерлось и там, где явно должно быть по всем правилам два «н» — почему-то опять одно… с безударными гласными в корне та же история… 2. Дальше. Делаем работу над ошибками — одно разочарование: как будто учим то же правило, но с чистого листа. 3. Пишем тот же диктант еще раз…. Немного есть улучшение, но только у самых успешных и смышленых детей. А в общем — такое ощущение, что «мне никогда не удастся научить писать, опираясь на правила. Почему невозможно никого научить пользоваться ими с первого раза?!» И самое обидное — вы искренне стараетесь! Но чем больше усилий, тем сильнее ощущение, что «мне просто не дано учить детей». Хотите простое сравнение этого с ситуацией из жизни? Это как "пытаться открыть дверь не той стороной ключа". Можно очень стараться, но результата не будет из-за неправильного подхода. В чем я убедилась на собственном опыте. И завтра расскажу про другой подход к решению проблемы с грамотностью на письме, который кардинально отличается от попыток писать без ошибок на основе «знаний правил». И покажу, почему этот метод работает с любыми двоечниками и троечниками. Перестаньте винить себя. Вы просто пока используете неподходящий метод. Детский мозг учится писать совершенно по-другому и мы можем это использовать в свою пользу! Ставьте ❤️, если узнали себя в описании ситуации выше. И напишите в комментариях — какие мысли о себе у вас возникают, когда дети из урока в урок не могут запомнить как правильно писать слова. Я прочитаю все комментарии, потому что хочу лучше понять, через что вы проходите.