Учите детей до результата

Образование · 29 июня 2026 г.

«Я за вами следила давно и почему сразу не обратилась за помощью — сама не пойму» — ска... — 29 июня 2026 г. в 05:02:32.327

«Я за вами следила давно и почему сразу не обратилась за помощью — сама не пойму» — сказала мне одна родительница пятиклассника. Я часто сталкиваюсь с тем, что родителям самим приходится брать быка за рога. Хотя наша методика — для учителей, чтобы внести в их работу больше ясности, простоты и эффективных инструментов обучения школьников. Если коротко — то это технология. Технология результативного обучения. Как технология стирки — так стиралки заменили нам ручную стирку; парогенератор — заменил тяжелый труд глажки утюгами с угольками; пылесос …. Сами знаете что качественно сотворили с нашей жизнью ТЕХНОЛОГИИ. Так вот, родительница школьника пришла к нам месяца 3 назад с «жалобой» на учителя и подозрениями, что ребенок, возможно, просто ленится, а не не понимает правила русского языка, по его словам. Объяснила Ирине, что можно показать учителю наш сайт, где описано, что детей можно обучить грамотному письма даже без изучения правил (кстати, правила можно изучить уже после того, как дети стали писать без ошибок, для более осознанного погружения в азы языкознания, и это будет значительно легче, так как они становятся понятнее на базе навыка грамотного письма). И всего за 3-4 месяца. Но это было ошибкой. Указать тем самым учителю, что «он не так учит» и показать «а вот другие могут и делают это по другой методике» — это оказалось с нашей стороны нарушением чужих границ профессиональной компетенции. По большому счету — да, к нам приходят только те учителя, которые сами увлечены поиском интересных и новых путей и методов обучения детей. А указывать кому как жить и работать без их запроса — это нарушение каких-то негласных, но правил. Поэтому маме захотелось (хорошо, что именно захотелось и мне не пришлось рушить еще и ее убеждения, что школьные правила неоспоримы 😜) разобраться во всем самой. На тот момент ситуация была такой: — потерянный интерес ее ребенка к обучению (можно сказать, мотивация — на нуле) — какая-то невероятная нелюбовь к русскому языку (школьному предмету, к счастью, а не речи) — почти полная тетрадь с диктантами, БЕЗ работ над ошибками, с часто ПОВТОРЯЮЩИМИСЯ исправлениями красной пастой одних и тех же ошибок До работы по нашему тренажеру грамотности она уже пробовала предложить ребенку разные онлайн ресурсы с карточками с орфограммам и играми по русскому языку, нанимала разных репетиторов, но вернуть интерес и мотивацию к учебе, особенно по русскому, пока не удавалось, так как у ребенка все это вызывало дополнительное раздражение. Мы начали с того, что предупредили печального школьника, что всё — с этого дня правила больше не учим, упражнения на разные орфограммы больше не делаем, а диктанты пишем только волшебные. «Да, ты уже не маленький ребенок, но что поделать, если у нас тренажер, даже для взрослых детей — тоже волшебный и с разными секретными заданиями, которые обычный школьник в обычное время никогда до этого не делал». 🤓 В процессе изучения методики по лекциям автора — Евгения Васильевича Чаплыгина — маме трудно было принять и понять все, что говорит гуру грамотности и это понятно — рассчитано на учителей, которым автор объясняет почему у детей много ошибок, по какой причине они допускаются бесконечно и постоянно и что шанса прекратить их, обучая по современным учебникам, просто НЕТ. Поэтому я порекомендовала Ирине расслабиться и принять к сведению все, как есть в лекциях, чтобы приступить дальше к тренажеру БЕЗ оглядки на необходимость учить снова правила. Почему-то даже у родителей есть это убеждение, что сначала — правила, а потом все остальное, очень устойчивое. Что без выученных правил — ребенок не знает русский язык. Сразу скажу для всех — русский язык мы все прекрасно с детства знаем, мы на нем даже свободно говорим. А вот почему многие дети перестали свободно на нем выражать свои мысли — это тема другого разговора. Вернемся пока к обучению грамотности.