🌿Первоклашка. Случай из практики Марии Серебряковой
🌿Первоклашка. Случай из практики Марии Серебряковой Девочка пошла в первый класс. К школе была ещё довольно неустойчива: быстро тревожится, тяжело переносит напряжение, частые истерики. И психологически я тоже считала, что ей можно было бы ещё немножко подрасти.🤔 Но папа решил иначе, и мама сдалась. Первая неделя прошла хорошо — во многом потому, что рядом всё время могла быть мама. Мама провожала, стояла около класса, могла зайти вместе с ней. Особенно трудно девочке было идти одной в столовую: там шумно, много детей, не всегда получается сесть рядом с девочками. И вот на третий день девочка опять потянула маму с собой в столовую. Тут подошла директор и довольно твёрдо сказала: "всё, мама дальше не идёт, мама выходит!" Мама замерла: сейчас будут слёзы, стресс, завтра вообще откажется идти в школу. ✨И вдруг произошло обратное. Девочка как будто собралась. Спокойно отпустила маму и сама пошла в столовую. Эта история про границы и иерархию. Иногда взрослые так боятся расстроить ребёнка, что граница всё время немного двигается. А ребёнку от этого не обязательно становится спокойнее. И вдруг появляется взрослый, который совершенно ясно сообщает: здесь вот так, такие правила 🤷 И ребёнок обнаруживает: ага, понятно. Значит так, значит сейчас я справляюсь сам. Иногда ясная, спокойная граница выдерживается ребёнком гораздо легче, чем мы ожидаем. Что эта девочка делает дома и на терапии? Во что обычно играют первоклашки? Играют в школу. Бесконечно. И это отлично 👍 Причём сама она — ужасный учитель🙈К ричит, сердится, ругается, командует. И это очень полезные игры, потому что через них ребёнок проигрывает то напряжение, которое пришлось удерживать в школе. 🐰Особенно хорошо давать похулиганить игрушкам. У меня, например, зайчик совершенно безобразно вёл себя у доски: вставал чуть ли не на голову, путал буквы, вместо «А» писал «О», ошибался, где только мог :) А я была добрым учителем и немножко даже провоцировала его на хулиганство: «Ну ты и шалун!» И каждый раз мы как будто возвращаем таким образом ребёнку ощущение: ошибаться можно, не знать можно. Не быть идеальным учеником тоже можно. Особенно это важно тревожным детям, которые в школе не хулиганят вообще. Наоборот — сидят тихо-тихо, стараются всё сделать правильно и от напряжения почти перестают дышать. 💡И здесь для психолога игра становится очень хорошим диагностическим материалом. То, что ребёнок не может позволить себе в реальности, он часто приносит в игру. Если в жизни он слишком правильный — в игре может появиться ужасный хулиган. Если боится учителя — сам становится грозным учителем. Если боится ошибки — игрушка начинает ошибаться специально и с удовольствием. И наша задача здесь не спешить это исправлять. Иногда гораздо полезнее дать игре случиться и посмотреть: что именно ребёнок сейчас пытается через неё прожить? Так как, мы знаем, что детская игра это язык ребенка и она рассказывает о внутреннем состоянии ребёнка гораздо точнее, чем его ответы на наши вопросы: ну как тебе в школе? Ну как все прошло? Что тебе нравится и не нравится? И т.д. Так что продолжаем, уважаемые коллеги, входить в новый учебный год, и помогать ребенку разными способами🤗 Группа Марии https://vk.ru/serebryakovamaria_psy #случайизпрактики@detskie_psihologi